Escrava Esperança Garcia: uma proposta didático-pedagógica à aplicabilidade da lei 10.639/2003
Em consonância aos propósitos dos
Parâmetros Curriculares Nacionais de História
e Língua Portuguesa, propomos dar a conhecer
a temática do escravismo no Brasil a partir de
um texto literário intitulado “Quando a escrava
Esperança Garcia escreveu uma carta” (2013),
de Sonia Rosa, com o intuito de apresentar
possibilidades didático-pedagógicas aos anos
finais do ensino fundamental. Ao alterar a Lei
nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a Lei
10.639, de 9 de janeiro de 2003, passou a
estabelecer diretrizes e bases da educação
nacional para incluir no currículo oficial da
Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática
“História e Cultura Afro-brasileira”. Nesse
sentido, consideramos o potencial da referida
lei ao fortalecimento de identidades de direitos,
de historicidades negadas ou distorcidas, a
romper com imagens negativas, planeadas
pelos meios de comunicação na construção da
imagem da população negra e parda. Santos
e Meneses (2010) e Quijano (2005), teóricos
da descolonialidade, são contemplados na
discussão da colonialidade do saber em que se
preconiza a ciência ocidental; Bakhtin (1992),
Miranda (2000) e Galvão e Gotlib (2000) nos
apontaram caminhos ao entendimento da
escrita epistolar
Escrava Esperança Garcia: uma proposta didático-pedagógica à aplicabilidade da lei 10.639/2003
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DOI: 10.22533/at.ed.51819200820
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Palavras-chave: Parâmetros Curriculares Nacionais de História e Língua Portuguesa. Escravismo no Brasil. Escrava Esperança Garcia. Lei 10.639/2003. Escrita epistolar
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Keywords: National Curricular Parameters of History and Portuguese Language. Slavery in Brazil. Slave Esperança Garcia. Law 10.639/2003. Epistolary writing.
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Abstract:
In line with the purposes of the
National Curriculum Parameters of History and
Portuguese Language, we propose to make
known the thematic of slavery in Brazil from a
literary text entitled “When the slave Esperança
Garcia wrote a letter” (2013), by Sonia Rosa,
with the aim of presenting teaching-pedagogical
possibilities to the final years of elementary
school. By amending Law 9.394 of December
20, 1996, Law 10.639, of January 9, 2003,
established guidelines and bases of national
education to include in the official curriculum
of the Teaching Network the obligation of the
subject “History and Afro-Brazilian Culture “. In
Produção Científica e Experiências Exitosas na Educação Brasileira Capítulo 20 203
this sense, we consider the potential of this law to strengthen rights identities, denied
or distorted historicities, to break with negative images, planned by the media in the
construction of the image of the black and brown population. Santos and Meneses
(2010) and Quijano (2005), theorists of decoloniality, are contemplated in the discussion
of the coloniality of knowledge in which Western science is preached; Bakhtin (1992),
Miranda (2000) and Galvão and Gotlib (2000) pointed us to the understanding of
epistolary writing.
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Número de páginas: 15
- Rosemar Eurico Coenga
- Anna Maria Ribeiro Fernandes Moreira da Costa
