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ESCOLAS RURAIS NO ACRE: O DESMONTE DA EDUCAÇÃO EM MEIO AO NEOLIBERALISMO ESCOLAR

Este artigo investiga a precarização da educação rural no Acre, usando como estudo de caso a "escola sem parede" em Bujari. O objetivo é analisar como o neoliberalismo escolar contribui para essa situação, compreendendo as perspectivas de pais, professores e gestores públicos, e ressaltando a urgência de uma redefinição do papel da educação. A metodologia envolveu a análise de uma reportagem do Fantástico/G1 sobre as condições insalubres da escola, além das declarações de autoridades educacionais. O referencial teórico baseia-se em István Mészáros, que vê a educação atrelada ao capital e geradora de desigualdades, e em Edgar Morin, que enfatiza a necessidade de uma educação transformadora para as incertezas da vida. O neoliberalismo escolar é apontado como um fator que, ao promover descentralização e privatização, agrava a falta de infraestrutura e investimentos nas escolas rurais. As conclusões apontam que a precariedade educacional no Acre é resultado da omissão estatal e da lógica neoliberal, que transfere responsabilidades e perpetua a desigualdade. A manutenção de aulas em condições inadequadas, sob a justificativa do calendário, evidencia a desconexão entre as políticas e a realidade. O artigo defende a necessidade de romper com as amarras do capital para que a educação se torne um instrumento de emancipação e desenvolvimento pleno.
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ESCOLAS RURAIS NO ACRE: O DESMONTE DA EDUCAÇÃO EM MEIO AO NEOLIBERALISMO ESCOLAR

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.3681725090615

  • Palavras-chave: Educação Rural; Neoliberalismo Escolar; Discursos.

  • Keywords: Rural Education; Neoliberalism in Schools; Discourses

  • Abstract: This article investigates the precariousness of rural education in Acre, using the "school without walls" in Bujari as a case study. The goal is to analyze how school neoliberalism contributes to this situation, understanding the perspectives of parents, teachers, and public managers, and highlighting the urgent need for a redefinition of education's role.The methodology involved analyzing a Fantástico/G1 news report about the school's unsanitary conditions, in addition to statements from educational authorities. The theoretical framework draws on István Mészáros, who views education as tied to capital and a generator of inequalities, and Edgar Morin, who emphasizes the need for transformative education for life's uncertainties. School neoliberalism is identified as a factor that, by promoting decentralization and privatization, exacerbates the lack of infrastructure and investment in rural schools. The conclusions indicate that educational precariousness in Acre is a result of state omission and the neoliberal logic, which transfers responsibilities and perpetuates inequality. The continuation of classes in inadequate conditions, under the justification of the academic calendar, highlights the disconnect between policies and reality. The article advocates for the need to break free from the constraints of capital so that education can become an instrument of emancipation and full development.

  • Tamara Cecília Rangel Gomes
  • Tamara Cecilia Rangel Gomes
  • Crisóstomo Lima do Nascimento
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