ESCOLAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL COMO ESPAÇOS EDUCADORES SUSTENTÁVEIS: UM PROCESSO CONTÍNUO DE AMBIENTALIZAÇÃO
Esta produção refere-se ao rastreamento de estudos já realizados
relacionados ao objeto de estudo, espaços educadores sustentáveis e
ambientalização. Partimos nesta pesquisa, de uma investigação apoiada na
revisão sistemática, com o objetivo de identificar como vem sendo discutida e
desenvolvida essa questão na Educação Infantil. O ano de 2012 foi escolhido
como data corte em função do marco teórico da publicação das Diretrizes
Curriculares Nacionais para Educação Ambiental - DCNEA. A plataforma de
pesquisa utilizada para a realização da revisão de literatura foi a do Sistema
Integrado de Bibliotecas da UNIVALI – Sibiun. A pesquisa foi realizada com os
seguintes termos de busca: “Espaços educadores sustentáveis” OR “Escolas
sustentáveis” AND “Educação infantil”; “Espaço educador sustentável” OR
“Escola sustentável” AND “Educação infantil”. Como resultados desta busca,
foram selecionadas 2 dissertações. Para tentar complementar a pesquisa, foi
utilizada a mesma metodologia da busca anterior, com novos termos de busca:
Ambientalização OR “Ambientalização curricular” AND “Educação infantil”;
“Educação ambiental” AND Currículo AND “Educação infantil”. Como
resultados desta busca, foram selecionadas 3 dissertações e 2 teses. Tais
pesquisas sugerem que para a transição para espaços educadores
sustentáveis é necessário observar a gestão, o espaço físico e o currículo das
escolas de educação infantil, contudo, as escolas podem desenvolver ações e
práticas que promovem os saberes ambientais mesmo sem possuírem espaços
adequados.
ESCOLAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL COMO ESPAÇOS EDUCADORES SUSTENTÁVEIS: UM PROCESSO CONTÍNUO DE AMBIENTALIZAÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.56523020816
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Palavras-chave: Ambientalização. Educação Ambiental. Espaços Educadores Sustentáveis. Educação Infantil. Escolas Sustentáveis.
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Keywords: Environmentalization. Environmental education. Sustainable Educational Spaces. Child education. Sustainable Schools.
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Abstract:
This production refers to the tracking of studies already carried
out related to the object of study, sustainable educational spaces and
environmentalization. In this research, we started from an investigation based
on a systematic review, with the objective of identifying how this issue has been
discussed and developed in Early Childhood Education. The year 2012 was
chosen as the cut-off date due to the theoretical framework for the publication of
the National Curriculum Guidelines for Environmental Education - DCNEA. The
research platform used to carry out the literature review was the Integrated
System of Libraries at UNIVALI – Sibiun. The research was carried out with the
following search terms: “Sustainable educational spaces” OR “Sustainable
schools” AND “Children's education”; “Sustainable educational space” OR
“Sustainable school” AND “Childhood education”. As a result of this search, 2
dissertations were selected. To try to complement the research, the same
methodology of the previous search was used, with new search terms:
Environmentalization OR “Curricular environmentalization” AND “Children's
education”; “Environmental education” AND Curriculum AND “Children's
education”. As results of this search, 3 dissertations and 2 theses were
selected. Such research suggests that for the transition to sustainable
educational spaces it is necessary to observe the management, physical space
and curriculum of early childhood education schools, however, schools can
develop actions and practices that promote environmental knowledge even
without having adequate spaces.
- Paulo Roberto Serpa
- Verônica Gesser
- Bruna Carolina de Lima Siqueira dos Santos
