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capa do ebook “ESCOLA SEM PARTIDO”: CRISE NA EDUCAÇÃO?

“ESCOLA SEM PARTIDO”: CRISE NA EDUCAÇÃO?

O presente capítulo objetiva

compreender o movimento/programa “Escola

Sem Partido” à luz do pensamento da filósofa

política Hannah Arendt, através de seu ensaio

intitulado Crise na Educação. A composição

metodológica pautou-se pela pesquisa

bibliográfica para se construir uma análise

crítica fundamentada pelos conceitos crise,

autoridade e tradição, permitindo pensar o

cenário da educação brasileira na atualidade,

a partir de um ensino mais humanizado. O

movimento/programa “Escola Sem Partido” tem

como princípio o controle do trabalho docente no

tocante, a luta pela neutralidade e por um partido

único e absoluto. Isso posto, pode-se pensar

que tal movimento/programa estimularia a crise

na educação ou estaria em luta contra a crise

criada pelo pensamento crítico dos professores,

haja vista que o “Escola Sem Partido” prioriza a

neutralidade da educação, subtendendo-se que

objetiva a autoridade e a tradição como forma

de estagnar o pensamento crítico nas escolas.

Contudo, segundo Arendt deve-se enxergar a

crise como um momento privilegiado para o

exercício da atividade crítica. Para a filósofa o

conceito de autoridade está vinculado a uma

das formas da responsabilidade assumida

pelo educador com o outro e com o mundo. E

tradição é a capacidade do professor fazer a

mediação entre o que é velho e o que é novo,

exigindo da docência um respeito singular pelo

passado. Por isso, as reflexões arendtianas

auxiliam a compreender as interpretações que

estão vigorando na atual contextura brasileira,

contra a falsa neutralidade e a favor de uma

educação mais humana.

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“ESCOLA SEM PARTIDO”: CRISE NA EDUCAÇÃO?

  • DOI: 10.22533/at.ed.64519270916

  • Palavras-chave: “Escola Sem Partido”; crise; educação; pensamento crítico.

  • Keywords: “School Without a Party”; crisis; education; critical thinking.

  • Abstract:

    This paper aims to understand

    the movement/program “School Without

    Party” in the light of the thinking of the political

    philosopher Hannah Arendt based on her essay

    entitled Crisis in Education. The methodological

    composition was guided by a bibliographical

    research in order to build a critical analysis based

    on the concepts crisis, authority and tradition,

    allowing us to think about the scenario of the

    Brazilian education nowadays, from a more

    humanized teaching. The movement/program

    “School Without Party” has as its principle the

    control of teaching work on political and striving

    for neutrality and a single and absolute party. It

    can be thought that such a movement/program would stimulate the crisis in education

    or would be in struggle against the crisis created by the critical thinking of teachers,

    given that the “School Without Party” prioritizes the neutrality of education, arguing that

    it objectifies authority and tradition as a way of stagnating critical thinking in schools.

    However, according to the Arendt, the crisis must be seen as a privileged moment for

    the exercise of critical activity. For the philosopher the concept of authority is linked

    to one of the forms of responsibility assumed by the educator with the other and with

    the world. And tradition is the ability of the teacher to mediate between what is old and

    what is new, demanding from teaching a singular respect for the past. The arendtian

    reflections help to understand the interpretations that are in force in the current Brazilian

    context, against false neutrality and in favor of a more humane education.

  • Número de páginas: 15

  • Franciane Sousa Ladeira Aires
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