ESCOLA SAUDÁVEL E SUSTENTÁVEL: A PERCEPÇÃO DOCENTE PELA IDENTIFICAÇÃO DE CONCEITOS
A escola torna-se estratégica
na promoção da saúde, a partir do efetivo
planejamento de atividades educativas voltadas
à escola saudável e sustentável. Dessa forma,
os alunos podem estabelecer hábitos saudáveis
e sustentáveis, pois faz a ação daquele que
aprende sobre o objeto do conhecimento a
agir sobre o objeto, por meio de atividades
que os levem a esta ação. O conceito de ser
saudável/sustentável prevê a necessidade de
se interligar as questões ambientais com as
demandas da sociedade para a saúde que se
deseja ter. A compreensão desses conceitos
foi analisada, a partir do questionamento de
duas perguntas abertas (Para você o que é
uma escola saudável?; Para você o que é um
ambiente sustentável?) para 91 docentes do
ensino fundamental. A metodologia utilizada
foi análise de conteúdo de Bardin (2011). Da
primeira pergunta foram identificadas sete
subcategorias, as mais indicadas foram: bemestar,
ambiente saudável, escola sustentável,
valorização dos profissionais. Da segunda
pergunta surgiram oito subcategorias, as mais
representativas foram: reaproveitamento,
conservação, consumo consciente, meio
ambiente, equilíbrio. Para os docentes, o
conceito de escola saudável interliga a saúde
as questões ambientais, mas o contrário
não. Verifica-se que não há associação
entre ser sustentável e ser saudável, pois
a principal subcategoria foi “bem-estar” na
pergunta envolvendo “escola saudável” e
uma das menos representativas na pergunta
“ambiente sustentável”. Há necessidade
de uma conscientização mais adequada e
comprometimento de todos vinculando a
manutenção de um ambiente equilibrado para
a promoção da saúde.
ESCOLA SAUDÁVEL E SUSTENTÁVEL: A PERCEPÇÃO DOCENTE PELA IDENTIFICAÇÃO DE CONCEITOS
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DOI: 10.22533/at.ed.41119150220
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Palavras-chave: Escola saudável, promoção da saúde, professores, ambiente sustentável.
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Keywords: Healthy school, health promotion, teachers, sustainable environment
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Abstract:
The school becomes strategic
in the health promotion, from the effective
planning of educational activities directed to the
healthy and sustainable school. The proposal of
practices that exemplify these concepts makes
the students acquire healthy and sustainable
habits, making them learn about the knowledge,
through activities that lead them to this action. The concept of being healthy / sustainable
predicts the need to interconnect environmental issues with the demands of society
for the health one wishes to have. This research analyzed the comprehension of
these concepts, from the questioning of two open questions for 91 elementary school
teachers - For you what is a healthy school? and For you what is a sustainable
environment?. The methodology adopted content analysis by Bardin (2011). From the
first question were identified seven subcategories, the most frequent were: well-being,
healthy environment, sustainable school, valuing professionals. The second question
came eight sub-categories, the most significant were: reuse, conservation, conscious
consumption, environment, balance. For teachers, the concept of healthy school links
health to environmental issues, but the opposite does not. There is no association
between being sustainable and being healthy, since the main subcategory was “well
being” in the question involving “healthy school” and one of the least representative
in the question “sustainable environment”. There is a need for better awareness and
commitment of all, linking the maintenance of a balanced environment for health
promotion.
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Número de páginas: 15
- Nádia Teresinha Schröder
- Ana Maria Pujol Vieira dos Santos
