ESCOLA SARÃ: O TEMPO DA ESCOLA E OS TEMPOS DA VIDA
Este artigo analisa a política
curricular do município de Cuiabá. O objetivo
central é analisar e compreender o processo de
ressignificação do tempo escolar, destacando
os pressupostos teóricos-metodológicos que
em que se fundamentam a política em pauta.
Exercita-se uma aproximação da abordagem
do ciclos de políticas (BALL; BOWE, 1992)
com a perspectiva sociológica na análise do
tempo (ELIAS, 1998). Os dados constituemse
a partir de fontes bibliográficas e análise
documental. Apresentam-se as discussões
de alguns teóricos acerca das políticas
de ciclos, destacando-a como modelo de
organização curricular que busca ressignificar
aspectos teórico-metodológicos do processo
de ensino e aprendizagem, em especial, no
tocante a organização dos tempos escolares,
com vistas a garantir os direitos básicos da
educação fundamental. Sinalizamos que a
política da Escola Sarã curricular é hibridizada
por perspectivas teórico-metodológicas
divergentes, se apresenta como possibilidade
para emergência da diferença no currículo.
ESCOLA SARÃ: O TEMPO DA ESCOLA E OS TEMPOS DA VIDA
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DOI: 10.22533/at.ed.51819200817
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Palavras-chave: Tempo Escolar. Políticas de Currículo. Ciclos de formação Humana. Escola Sarã.
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Keywords: School Time. Curriculum Policies. Cycles of Human formation. School Sarã
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Abstract:
This article analyzes the curricular
policy of the municipality of Cuiabá. The
central objective is to analyze and understand
the process of re-signification of school time,
highlighting the theoretical-methodological
assumptions that underlie the policy in question.
An approach to the policy cycle approach
(Ball, Bowe, 1992) with the sociological
perspective in the analysis of time (ELIAS,
1998) is approached. The data consisted of
bibliographical sources and documentary
analysis. We present the discussions of some
theorists about cycle policies, highlighting it as
a model of curricular organization that seeks to
re-characterize theoretical and methodological
aspects of the teaching and learning process,
especially regarding the organization of school
times, with a view to ensure the basic rights
of basic education. We note that the policy
of the School Sarã School is hybridized by
Produção Científica e Experiências Exitosas na Educação Brasileira Capítulo 17 168
divergent theoretical-methodological perspectives, presents itself as a possibility for
the emergence of difference in the curriculum.
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Número de páginas: 15
- Ozerina Victor de Oliveira
- JUCILENE OLIVEIRA DE MOURA
