Este artigo é um recorte de uma tese

de doutoramento em Ciências da Educação

que versa sobre os efeitos da política de

avaliação por resultado na prática docente.

Está sendo realizado um estudo de caso

em uma escola de Ensino Médio em tempo

integral no estado de Pernambuco que vem

apresentando bons resultados. A investigação

tem a natureza qualitativa, embora utilize

instrumentos qualitativos e quantitativos. São

eles a observação, a entrevista semiestrutura

aos atores escolares como gestor, coordenador

pedagógico, professores e questionários aos

estudantes e professores. Esta investigação

vem desvelar quais são os efeitos desta política

na prática docente através da voz dos atores

escolares que estão no chão da escola. A escola

eficaz, que demostra sua qualidade através

da divulgação de resultados das avaliações

padronizadas realizadas por estudantes para

prestar contas. A sua implantação é justificada

pela promoção da melhoria da qualidade da

educação. No entanto, ainda são escassos

estudos que apontem quais são os efeitos

desta política implantada na rede pública de

ensino integral de Pernambuco, uma vez que

seus resultados vem se destacando no cenário

nacional e torna-se parâmetro para implantação

da política educacional nacional. Os resultados

preliminares estão nos desvelando alguns

efeitos nas práticas docentes como a

preocupação em treinar os estudantes para

responder aos testes, e a escola cumprir as

metas da rede de ensino, há também um grande

desafio: a falta de compromisso dos discentes

com a aprendizagem, no entanto, os docentes

dedicam-se para promover uma formação

acadêmica e humana.