ESCOLA E UNIVERSIDADE: FORTALECENDO DIÁLOGOS ATRAVÉS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Esta pesquisa intenciona contribuir
para estreitar a relação entre a Universidade e
a Escola através do Estágio Supervisionado.
Em busca dessa aproximação, foi realizado um
mapeamento das escolas do entorno do Instituto
Multidisciplinar/Universidade Federal Rural do
Rio de Janeiro (IM-UFRRJ), atentando para o
fato de que nestas instituições se encontram
as diversas realidades de seu meio, bem como
a função social que nelas contém (FREIRE,
2011). A partir desse mapeamento e em visitas
e diálogos com diretores e coordenadores
pedagógicos, firmaram-se acordos de
parcerias para o ingresso de estagiários do
curso de Licenciatura em Geografia em cinco
escolas. Foi proposto aos discentes do Estágio
Supervisionado em Geografia (períodos 2016-
1 a 2017.1), a opção de estagiar em uma destas
escolas e, mesmo sem a obrigatoriedade,
mais da metade das turmas optaram por
uma das ofertas. Os resultados se mostram
satisfatórios, levando em consideração uma
maior aproximação com as escolas do entorno
do campus universitário (raio de 5 km). A
adesão por parte das escolas foi satisfatória,
com grande colaboração por parte dos corpos
pedagógicos. Por parte dos estagiários, ainda
se encontra certa resistência, pois uma parte
opta por escolher escolas próximas de suas
residências, apesar disso a maioria realiza seus
estágios nas escolas próximas à Universidade.
ESCOLA E UNIVERSIDADE: FORTALECENDO DIÁLOGOS ATRAVÉS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
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DOI: 10.22533/at.ed.82519150710
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Palavras-chave: Escola. Universidade. Estágio Supervisionado.
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Keywords: School. University. Supervised internship
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Abstract:
This research intends to contribute
to narrow the relationship between the University
and the School through the Supervised Internship.
In the search for this approach, a mapping of
the schools around the Multidisciplinary Institute
/ Federal Rural University of Rio de Janeiro (IMUFRRJ)
was carried out, taking into account the
fact that these institutions include the different
realities of their environment, as well as social
function that they contain (FREIRE, 2011).
From this mapping and in visits and dialogues
with directors and pedagogical coordinators,
agreements of partnerships for the entrance of
trainees of the course of Degree in Geography in
five schools were signed. It was proposed to the students of the Supervised Internship
in Geography (periods 2016-1 to 2017.1), the option to train in one of these schools
and, even without the compulsory, more than half of the groups opted for one of the
offers. The results are satisfactory, taking into account a greater approximation with
the schools around the university campus (radius of 5 km). Adherence by the schools
was satisfactory, with great collaboration on the part of the pedagogical bodies. On the
part of the trainees, there is still some resistance, because a party chooses to choose
schools close to their residences, despite the fact that the majority carries out their
internships in schools near the University.
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Número de páginas: 15
- Renato Gadioli Augusto
- Guilherme Preato Guimarães
- Edileuza Dias de Queiroz
