ESCOLA DO CAMPO, INTERFACES DIGITAIS E PARADIGMAS PARA A EDUCAÇÃO NO/DO FUTURO
A eclosão da pandemia de Covid-19 no Brasil gerou uma discussão acirrada no cenário educacional brasileiro, em especial sobre o ensino presencial no ensino fundamental. Por sua vez, este trabalho parte de uma investigação que visa trazer à baila problemas vivenciados durante uma pandemia, pois a educação faz parte do processo humano e, portanto, produto da mudança social. De modo que, com o advento da pandemia, novas perspectivas surgiram e deram espaço para práticas ainda mais inovadoras, na educação no/do campo os paradigmas foram ampliados, abrindo novos caminhos para a prática docente contemporânea, para isso tomamos como principal objetivo a análise de teorias que apresentar e aproximar reflexões sobre atividades e perspectivas das escolas no/do campo, e como o uso de interfaces digitais foram desenvolvidas e a perspectiva do ensino remoto durante a pandemia. Para tanto, partimos da abordagem qualitativa com a intenção de realizar um estudo teórico-reflexivo, portanto o estudo se baseia em um estudo bibliográfico.
ESCOLA DO CAMPO, INTERFACES DIGITAIS E PARADIGMAS PARA A EDUCAÇÃO NO/DO FUTURO
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DOI: 10.22533/at.ed.24822090820
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Palavras-chave: Ensino no campo; Ensino remoto; práticas educativas
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Keywords: Teaching in the field; remote teaching; educational practices.
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Abstract:
The outbreak of the Covid-19 pandemic in Brazil generated a heated discussion in the Brazilian educational scenario, especially about classroom teaching in elementary school. In turn, this paper is part of an investigation that aims to bring to light problems experienced during a pandemic, since education is part of the human process and, therefore, a product of social change. So, with the advent of the pandemic, new perspectives emerged and made room for even more innovative practices, in education in the field the paradigms were expanded, opening new paths for contemporary teaching practice, for this we take as our main goal the analysis of theories that present and approach reflections on activities and perspectives of schools in the field, and how the use of digital interfaces were developed and the perspective of remote teaching during the pandemic. To do so, we start from the qualitative approach with the intention of carrying out a theoretical-reflective study, therefore the study is based on a bibliographic study.
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Número de páginas: 16
- Miquéias Moreira de Araújo
- GEOVÂNIA SOUZA DO NASCIMENTO
