ESCOLA DIFERENTE? NÃO! ESCOLA INOVADORA: UM NOVO CAMINHO PARA EDUCAÇÃO
O presente artigo aborda o
cotidiano de uma instituição escolar no tocante
às inovações educacionais, valorizando a
questão da cultura local da comunidade onde
está inserida, Litoral Norte do estado de São
Paulo, tornando a aprendizagem significativa e
inovadora. O objetivo desse artigo é demonstrar
como os projetos desenvolvidos por essa escola
estabelecem interações sociais e relações
culturais promotoras do desenvolvimento do
processo de aprendizagem. É uma pesquisa
qualitativa cujos instrumentos foram pequenas
falas e cenas ocorridas no cotidiano da escola
envolvendo projetos culturais, culminando
na elaboração
de um vídeo. Os sujeitos são
discentes, docentes e gestores que participaram
do processo de elaboração e prática dos
projetos. Os resultados evidenciaram que
alunos e professores reconhecem e empregam
as aprendizagens adquiridas em diferentes
situações do cotidiano, momentos em que
cultura e aprendizagem caminham juntas,
no dia a dia escolar e na vida real, sendo a
cultura produto da vida em sociedade e da
atividade social do homem. Com os projetos,
alunos, de diferentes idades, ao fazerem
seus relatos, destacaram o quanto o trabalho
permite o aprender significativo, o aprender
sobre a cultura local, valorizando o ambiente
no qual vivem e pertencem, demonstrando
respeito às pessoas e à comunidade. A escola
que tem o olhar voltado para a comunidade a
qual pertence e torna a cultura popular mais
acessível, contribui para a valorização do ser
em toda sua essência. Assim, dar voz à cultura
torna seus agentes construtores do processo
de aprendizagem, sendo assim, significativo
e inovador, promotores de uma educação
inovadora.
ESCOLA DIFERENTE? NÃO! ESCOLA INOVADORA: UM NOVO CAMINHO PARA EDUCAÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.62719100714
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Palavras-chave: Projetos, Escolas inovadoras, Cultura.
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Keywords: Projects, Innovative schools, Culture.
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Abstract:
This article deals with the daily life
of a school institution in terms of educational
innovations, valuing the local culture of the
community where it is located, in the North
Coast of the state of São Paulo, making learning
meaningful and innovative. The objective of
this article is to demonstrate how the projects
developed by this school establish social
interactions and cultural relations that promote the development of the learning process.
It is a qualitative research whose instruments were small speeches and scenes occurred
in the daily life of the school involving cultural projects, culminating in the elaboration
of a video. The subjects are students, teachers and managers who participated in the
process of designing and practicing the projects. The results showed that students
and teachers recognize and use the learning acquired in different situations of daily
life, moments in which culture and learning go together, in everyday school and in
real life, culture being the product of life in society and social activity of man. With the
projects, students of different ages, in making their reports, highlighted how much work
allows meaningful learning, learning about the local culture, valuing the environment in
which they live and belong, showing respect for people and the community. The school
that has a focus on the community to which it belongs and makes the popular culture
more accessible, contributes to the valorization of the being in all its essence. Thus,
giving voice to the culture makes its agents builders of the learning process, thus being
significant and innovative, promoters of an innovative education.
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Número de páginas: 15
- Rosichler Maria Batista de Prado Campana
- Kely Guimarães Rosa
- Juliana Marcondes Bussolotti
- Mariana Aranha Souza
- Suelene Regina Donola Mendonça
