ESCOLA DA TERRA: A FORMAÇÃO DOCENTE COMO ESPAÇO REFLEXIVO NA INTERDEPENDÊNCIA ENTRE EXTENSÃO, ENSINO E PESQUISA
O Programa Escola da Terra envolve formação continuada na Modalidade Alternância, composta de dois períodos, Tempo-Universidade e Tempo-Comunidade, para professores de Comunidades do Campo e Quilombolas. A Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) participa, desde 2013, quando sete Universidades Federais do Brasil foram indicadas a empreender um Projeto Piloto, envolvendo, até o momento, mais de 700 docentes da rede pública de ensino, em 58 municípios do RS. Visando à criação de espaços de estudo, reflexão e investigação que oportunizem a interlocução teórico-prática entre os docentes da universidade e das escolas, a proposta da UFRGS tem como princípios metodológicos (1) considerar e acolher a história dos professores como importante e necessária à efetivação da proposta do curso; (2) não se fazer como docente do curso o que se diz que os professores não devem fazer com seus alunos; (3) construir parcerias que deem visibilidade educacional a todos; (4) transformar a prática só é possível para quem a pratica. A adoção do Planejamento Aberto, em contínua constituição, tem autores como Paulo Freire e Jean Piaget como referência. A Escola da Terra tem se constituído num inquietante e belo desafio. Dos resultados obtidos destacamse: criação de vínculos entre professores de diferentes e distantes comunidades; inserção dos acadêmicos da UFRGS nas comunidades; credibilidade e reconhecimento; interdependência de ações de extensão, ensino e pesquisa; e criação de espaços permanentes de diálogos, presenciais e virtuais, para além da formação realizada. Tem-se, ainda, nas inúmeras fotos e filmagens uma história que possibilita múltiplas versões.
ESCOLA DA TERRA: A FORMAÇÃO DOCENTE COMO ESPAÇO REFLEXIVO NA INTERDEPENDÊNCIA ENTRE EXTENSÃO, ENSINO E PESQUISA
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DOI: 10.22533/at.ed.87419081013
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Palavras-chave: Classes multisseriadas; interlocução docente; inserção acadêmica; inovação pedagógica.
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Keywords: Multi-age classes; teacher interlocution; academic insertion; pedagogical innovation.
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Abstract:
The Land School (Escola da Terra) Program involves professional development in the Alternance Mode – which occurs in wo periods: University-Time and Community-Time – for teachers of rural and Quilombos communities. The Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) participates of the Land School since 2013, when seven Federal Universities of Brazil were nominated to undertake a Pilot Project, involving, up until now, more than 700 public school teachers in 58 municipalities of the State of Rio Grande do Sul. Aiming at the creation of spaces for study, reflection, and research that allow theoretical-practical interlocution between university and school teachers, UFRGS proposal has as its methodological principles: (1) to consider and welcome the history of teachers as important and necessary to the development of the course proposal; (2) not to do as a professor what is said that teachers should not do with their students; (3) build partnerships that give educational visibility to all; (4) transforming practice is only possible for those who practice it. The adoption of Open Planning, in continuous development, has authors such as Paulo Freire and Jean Piaget as references. The Land School has become a disquieting and beautiful challenge. Among its achievements, the following stand out: the creation of links between teachers from different and distant communities; insertion of UFRGS academics in the communities; credibility and recognition; interdependence of extension, teaching, and research actions; and creation of permanent spaces of dialogue, both face-to-face and virtual, in addition to the training provided. Furthermore, in the numerous photos and movies, there is a story that allows for multiple versions.
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Número de páginas: 11
- Paulo Peixoto de Albuquerque
- Nina Rosa Ventimiglia Xavier
- Darli Collares
