Diante das diversas problemáticas

vivenciadas pelas escolas na intenção de

oferecer uma escolarização e uma aprendizagem

linguística significativa para o surdo, levando

em consideração que a grande maioria das

medidas utilizadas direcionam cada vez mais

o surdo a exclusão. O presente trabalho traz

um contexto geral acerca do processo histórico

da educação dos surdos, até o surgimento da

proposta de escola bilíngue, dissertando sobre

a importância da mesma para promoção de uma

aprendizagem significativa para o surdo, com

metodologias voltadas para o desenvolvimento

da L1 e da L2 do surdo. Nesse sentido,

buscamos com esse trabalho analisar quais os

mecanismos que facilitam a implementação da

escola bilíngue e quais as atitudes necessárias

para que a mesma entre em funcionamento.

Buscou-se embasamentos teóricos e legais

que amparam a instalação da escola bilíngue,

visando melhorar o acesso e a permanência

dos alunos surdos no ambiente escolar. Desta

forma, queremos contribuir, para o debate

sobre tema. Tendo em vista a necessidade de

que as escolas dialoguem verdadeiramente

com a língua de sinais, colocando a mesma em

um plano usual na prática escolar, fazendo com

que todos os envolvidos tenham conhecimento

dela bem como compreendam o ser surdo

em sua plenitude, promovendo na escola um

cenário linguisticamente inclusivo, de modo que

os participantes ouvintes entendam a língua

de sinais, e principalmente a sua importância

na vida do povo surdo, conhecendo todo o

árduo processo vivido até aqui, o qual coloca o

surdo como protagonista de sua aprendizagem

através de sua língua natural.