ESCALAS E CONFLITOS: ENTRELACE ENTRE EDUCAÇÃO E ARQUITETURA NO ENSINO DE PROJETO
Esta exposição não enxerga a crise
como uma impossibilidade de ação, mas sim
como uma perturbação no momento atual que
abre caminho para uma revisão na forma de
atuação e a exploração de novas praticas como
educadores e profissionais de arquitetura. Este
trabalho propõe discutir o ensino de projeto –
arquitetónico, urbanístico e paisagístico- através
do método desenvolvido para a disciplina de
Projeto de Arquitetura III (PAIII) dentro do curso
de graduação da Faculdade de Arquitetura e
Urbanismo da Universidade Federal do Rio de
Janeiro (FAU UFRJ) vinculado ao conceito de
Territórios Educativos. Partindo de uma visão
freiriana da pedagogia da autonomia visando
uma construção crítica e politica, somadas à
necessidade atual do educar-se como uma
adaptação simultânea ao ritmo da mudança e
a velocidade do dinamismo social (TEJADA,
2000) este trabalho questiona a postura do
educador de projeto.
ESCALAS E CONFLITOS: ENTRELACE ENTRE EDUCAÇÃO E ARQUITETURA NO ENSINO DE PROJETO
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DOI: 10.22533/at.ed.83519050617
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Palavras-chave: território educativo; método de ensino; projeto
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Keywords: educational territory; teaching method; project
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Abstract:
This exhibition does not see the
crisis as an impossibility of action, but rather
as a disturbance in the current moment that
opens the way for a revision in the way of
acting and the exploration of new practices as
educators and professionals of architecture.
This work proposes to discuss the teaching
of architectural, urbanistic and landscape
design through the method developed for the
discipline of Architecture Project III (PAIII)
within the undergraduate course of the Faculty
of Architecture and Urbanism of the Federal
University of Rio de Janeiro (FAU -UFRJ)
linked to the concept of Educational Territories.
Starting from a Freirean view of the pedagogy
of autonomy aiming at a critical and political
construction, together with the current need to
educate itself as a simultaneous adaptation to
the rhythm of change and the speed of social
dynamism (TEJADA, 2000), this work questions
the attitude of the project educator.
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Número de páginas: 15
- Flora Fernandez
- Alain Flandes
