ERRO, REPROVAÇÃO E FRACASSO ESCOLAR: SIGNIFICAÇÕES DE ALUNOS DO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II COM HISTÓRICO DE REPROVAÇÃO
A pesquisa objetivou analisar as
significações de alunos do Ensino Fundamental
II de escola estadual do Município de Londrina-
PR. Participaram 5 alunos que cursaram o 8º
ano em 2016, com histórico de reprovação,
expressando sua percepção da trajetória
escolar, erro e fracasso escolar. Adotou-se
a abordagem qualitativa, na modalidade de
estudo descritivo e a coleta dos dados ocorreu
por meio de entrevista e desenhos. Utilizou-se
gravador de voz e roteiro semiestruturado para
entrevista, além de sulfite e lápis para a produção
dos desenhos. Os resultados apontaram 3 eixos
representativos das significações produzidas
pelos participantes: 1. Significado de Escola:
predominou superficialidade na compreensão
do direito à expressão e ausência da percepção
da escola como libertadora das condições
de sujeição, exclusão social e segregação e
como espaço onde podem sanar dificuldades
e superar erros. 2. Significados atribuídos à
reprovação: a maioria não consegue realizar
tarefas e atividades e se veem desencorajados.
Evidenciam sentimentos como tristeza,
vergonha, desânimo e baixa autoestima
com a reprovação. 3. Significados atribuídos
ao sucesso e fracasso escolar: apesar de
compreenderem o erro como parte do processo
de aprendizagem, revelam que os alunos
repetentes são excluídos no interior da escola,
rotulados e acabam por naturalizar a reprovação
e se conformar com a posição que ocupam no
contexto. Os resultados indicam a importância
de considerar os sentidos atribuídos pelos
protagonistas da aprendizagem - alunos - que
vivenciam situação de insucesso escolar e de
reprovação na proposição de políticas públicas
educacionais e ações pedagógicas interventivas
na escola.
ERRO, REPROVAÇÃO E FRACASSO ESCOLAR: SIGNIFICAÇÕES DE ALUNOS DO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II COM HISTÓRICO DE REPROVAÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.08119290310
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Palavras-chave: Fracasso escolar; Reprovação; Erro, Teoria de Jean Piaget.
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Keywords: Failure at school. Flunk out. Mistake. Jean Piaget Theory.
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Abstract:
The research aimed to analyze the
meanings of the Elementary School at LondrinaAs
PR. Five students from 8th grade that flunked out, participated on the research, they
expressed your perception regarding journey, mistakes and failure at school. The
research was carried out by qualitative approach, on the descriptive study model, and
the data collection was performed by interview and draws. A voice recorder and semi
structured script was used in the interview, beyond paper and pencil for draws. The results
showed 3 meanings produced by the participants: 1. Meaning of School: superficiality
in the understanding of the right of expression and absence of the perception of the
school against subjection, social exclusion and segregation and as a space where they
can cure difficulties and overcome errors. 2. The meaning attributed to the failed: most
of them are not able to do homework and tasks and saw themselves discouraged.
3. The meaning attributed to the success and failed at school: even they are able to
recognize the failure as part of the learning process, they revealed that students that
flunked out, are excluded from the whole group inside of the school, tagged, and in the
end, they recognize the failure as natural and accepts the position established into the
context. The study shows importance to consider the meaning attributed by protagonist
of the learning process – students – that experienced the failure condition at school,
the proposal of the public educational polices, and interventional pedagogic actions at
school.
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Número de páginas: 15
- Wanderlaine Beatriz Rodrigues de Moraes e Silva
- Francismara Neves de Oliveira
- Guilherme Aparecido de Godoi
- Leandro Augusto dos Reis
- Luciane Batistella Guimarães Bianchini
