Entrelaçamentos, percepção e experiências vivenciadas na formação de conceitos em cegos congênitos
Esta pesquisa teve por objetivo principal compreender o processo de aquisição de conceitos pelo adolescente com cegueira congênita. A pergunta diretriz foi: Como o adolescente com cegueira congênita constrói conceitos? Como objetivos buscou-se identificar as características das vias perceptuais que propiciam a essa pessoa construir conceitos e delinear especificidades referentes à percepção para a aquisição de conceitos. Os participantes da pesquisa foram cinco adolescentes com idades entre doze e quinze anos, escolhidos por apresentarem cegueira congênita. Tratou-se de pesquisa de cunho qualitativo, na qual foram utilizadas como instrumento de coleta de dados entrevista semiestruturada, que foi iniciada solicitando-se aos participantes que falassem sobre as coisas que conheciam do mundo em que viviam. O referencial teórico pautou-se na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel (1968, 2003) e em Masini e Moreira (1999, 2003, 2006, 2008, 2009); na fenomenologia da percepção de Merleau-Ponty (1971, 1975, 1990, 1992, 1997) e em autores que pesquisam a deficiência visual, como Amiralian (1997), Bruno (1993, 1997, 1999), Ochaita (1983, 1984, 1995), Ormelezi (2000, 2006), Sacks (1995) e Vygotsky (1997, 2007). Como resultados, constatamos que a construção de conceitos pelo adolescente cego congênito acontece a partir do seu próprio referencial perceptivo, de suas experiências; do seu perceber, sentir, organizar-se e relacionar-se no e com o mundo.
Entrelaçamentos, percepção e experiências vivenciadas na formação de conceitos em cegos congênitos
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DOI: 10.22533/at.ed.1912023094
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Palavras-chave: Aquisição de conceitos. Cegueira. Adolescência.
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Keywords: Acquisition of concepts. Blindness. Adolescence.
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Abstract:
This research had as main objective to understand the process of acquisition of concepts by the adolescent with congenital blindness. The guiding question was: How does a teenager with congenital blindness construct concepts? As objectives, we sought to identify the characteristics of the perceptual pathways that propitiate this person to construct concepts and delineate specificities related to perception for the acquisition of concepts. The study participants were five adolescents aged twelve to fifteen, chosen for having congenital blindness. It was a qualitative research, in which a semi-structured interview was used as a data collection instrument, which was started by asking the participants to talk about the things they knew about the world in which they lived. The theoretical framework was based on the theory of meaningful learning of Ausubel (1968, 2003) and Masini and Moreira (1999, 2003, 2006, 2008, 2009); in the phenomenology of the perception of Merleau-Ponty (1971, 1975, 1990, 1992, 1997) and in authors who investigate visual impairment, such as Amiralian (1997), Bruno (1993, 1997, 1999), Ochaita ), Ormelezi (2000, 2006), Sacks (1995) and Vygotsky (1997, 2007). As results, we find that the construction of concepts by the congenital blind adolescent happens from his own perceptive referential, from his experiences; of their perceiving, feeling, organizing and relating in and with the world.
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Número de páginas: 9
- Marta Cristina Rodrigues
