Entre trevas e arco-íris: orientação sexual e a
Durante a pesquisa que deu origem
à dissertação de mestrado acadêmico em
Serviço Social intitulada “Entre trevas e arco-íris:
colorindo a diversidade no ensino médio”, várias
foram as problemáticas identificadas a respeito
do trato da diversidade sexual e de gênero
no ambiente escolar, mais especificamente
no ensino médio. A pesquisa contou com a
participação de docentes do ensino médio
que lecionavam para uma escola estadual no
município de Franca, SP, na turma do terceiro
ano do ensino médio, além de alunas desta
mesma turma. Ambas trouxeram questões
de grande relevância sobre o (não) ensino
da diversidade sexual e de gênero na escola
regular, sendo uma delas o entendimento de que
o conceito de “orientação sexual” - comumente
reconhecido por membros da comunidade
LGBTI (lésbicas, gays, bissexuais, travestis,
transexuais, transgêneros e intersexuais) como
sendo a classificação de pessoas a partir do
direcionamento de seus desejos afetivos e/
ou sexuais entre gêneros – na verdade se
designaria ao ato de orientar – guiar, conduzir,
direcionar – os desejos e comportamentos
afetivos e/ou sexuais de outra pessoa. Desta
forma, o presente trabalho busca colorir a
reflexão acerca de como concepções como esta
fortalecem e sustentam projetos neoliberais
como o “Escola Sem Partido”, por exemplo,
reprimindo o campo de atuação da educação
sexual.
Entre trevas e arco-íris: orientação sexual e a
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DOI: 10.22533/at.ed.92019260429
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Palavras-chave: Diversidade sexual e de gênero. Educação sexual. Serviço Social.
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Keywords: Sexual and gender diversity. Sex Education. Social Work.
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Abstract:
During the research that has
gaven rise to the academic master’s dissertation
on Social Work entitled “Between darkness
and rainbow: throwing colors on diversity in
high school”, several problems were identified
regarding the treatment of sexual and gender
diversity in the school environment, more
specifically in high school. The research had the
participation of high school teachers who taught
in a public school in the city of Franca, SP, in
the class of the third year, participated in the
research, as well as students of this same class.
Both teacher and students raised important
questions about the (non) teaching of sexual
and gender diversity in regular school, one of
which was the understanding that the concept
of “sexual orientation” - commonly recognized
by LGBTI community members (lesbian, gay, bisexual, transgender and intersexual)
as being the classification of people from the direction of their affective and / or sexual
desires between genders – would, in fact, refer to the act of guiding - directing - the
affective and/or sexual desires and behaviors of another person. In this way, the present
work seeks to color the reflection about how conceptions such as this strengthen and
sustain neoliberal projects such as the “Unpolitical Schools”, for example, repressing
the field of sexual education.
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Número de páginas: 15
- Marina de Almeida Borges
- Ana Cristina Nassif Soares
