ENTRE SONS, LUZES E CORES: UM OLHAR SENSÍVEL DA PRÁTICA DOCENTE NO AMBIENTE MULTIETÁRIO DA UNIDADE DE EDUCAÇÃO INFANTIL IPÊ AMARELO
Há dois anos temos vivenciado uma
nova proposta educacional na Unidade De
Educação Infantil Ipê Amarelo, UFSM, Santa-
Maria, RS, que são as turmas de multi-idade.
Podemos afirmar, que a mesma proposta
está baseada na abordagem educacional
desenvolvida nos centros de infância e préescolas
de Reggio Emilia e San Miniato. Por
meio de leituras, relatos, debates nas formações
pedagógicas, trocas de experiências entre
professores buscou-se relatar a experiência e
o olhar de uma professora da Instituição por
meio da prática desenvolvida e uma das suas
vivências numa das turmas de multi-idade com
crianças de um ano e meio a cinco anos e
onze meses. Apoiando-nos em registros, nas
observações e nas imagens registradas durante
o desenvolvimento das propostas, bem como
as interações e relações entre a professora
e crianças. Inicialmente, faremos uma breve
apresentação sobre esta nova proposta
que estamos vivenciando no momento na
Instituição, que nos instiga a refletir sobre nossa
prática diária e a pensar sobre a importância
da organização de materiais e espaços
pensados para atender as necessidades das
crianças. Nesse contexto a escola possui um
papel fundamental na vida dos indivíduos,
pois é um espaço formador de experiências,
conhecimentos, sentimentos e ideias
compartilhadas entre todos que fazem parte
deste contexto. Neste ambiente o professor
atua como facilitador do diálogo, da ação
conjunta e da construção do saber pela criança
que exerce o papel de protagonista.
ENTRE SONS, LUZES E CORES: UM OLHAR SENSÍVEL DA PRÁTICA DOCENTE NO AMBIENTE MULTIETÁRIO DA UNIDADE DE EDUCAÇÃO INFANTIL IPÊ AMARELO
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DOI: 10.22533/at.ed.81119110611
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Palavras-chave: Crianças. Multi-idades. Relações.
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Keywords: Children. Multi-ages. Relations.
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Abstract:
Two years ago we have
experienced a new educational proposal in the
Children’s Education Unit ipê Amarelo, UFSM,
Santa-Maria, RS, which are the classes of Multiage.
We can affirm that the same proposal is
based on the educational approach developed in
the childhood centers and preschools of Reggio
Emilia and San Miniato. Through readings,
reports, debates in pedagogical formations,
exchanges of experiences among teachers, we
sought to report the experience and the look
of a teacher from the institution through the
practice developed and one of her experiences
in one of the classes of Multi-idade with children
from one year and a half to five years and eleven months. Supporting us in records,
observations and images recorded during the development of the proposals, as well as
the interactions and relations between the teacher and children. Initially, we will make
a brief presentation on this new proposal that we are experiencing at the time at the
institution, which instigates us to reflect on our daily practice and to think about the
importance of organizing materials and spaces designed to Meet the needs of children.
In this context, the school has a fundamental role in the lives of individuals, because it
is a space that is forming experiences, knowledge, feelings and ideas shared among
all that are part of this context. In this environment the teacher acts as facilitator of
dialogue, joint action and the construction of knowledge by the child who plays the role
of protagonist.
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Número de páginas: 15
- Stéfani Martins Fernandes
- Paula Adriana Rodrigues
