ENTRE REALIDADE E FAZ DE CONTA: MANIFESTOS DA AUTONOMIA E AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Este estudo é resultado de um
recorte do trabalho monográfico desenvolvido
para conclusão do curso de Pedagogia, nas
discussões a seguir apresentamos umas
das categorias de análise: Como as crianças
reagem/compartilham socialmente situações
entre elas. Cabe salientar que a pesquisa aqui
proposta está centrada na análise das relações
sociais entre crianças, abordando os fenômenos
da afetividade e brincadeiras, em meio às
práticas cotidianas da Educação Infantil. Os
preceitos metodológicos são inspirados na
etnografia, que apresenta e traduz a prática
da observação participante, da descrição e
da análise das dinâmicas interativas (ANDRÉ,
2003). A partir de registros escritos em diários
de campo, ampliados com base em fotografias
(ROCHA, 2008; CRUZ, 2008). E nesse cenário
de observação a afetividade se faz presente
nas relações sociais construídas no dia a dia
do ambiente escolar, sendo percebida nas
trocas de experiências, seja entre as crianças,
ou entre as crianças com os adultos. É nesse
contexto que o manifesto da autonomia da
criança entoa de maneira autêntica e própria.
Os sujeitos envolvidos nessa categoria foi o
agrupamento etário da instituição, denominado
de Infantil IV, compostas por 10 meninos e 9
meninas, com idades entre quatro e cinco anos
e dois meses de idade de uma escola municipal
de Educação Infantil, localizada em Aracaju/SE.
Cabe salientar que este trabalho tem o apoio da
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal
de Nível Superior (CAPES).
ENTRE REALIDADE E FAZ DE CONTA: MANIFESTOS DA AUTONOMIA E AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
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DOI: 10.22533/at.ed.96419040216
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Palavras-chave: Afetividade. Autonomia da Criança. Educação Infantil. Relações Sociais.
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Keywords: Affectivity. Autonomy of the Child. Child education. Social relationships
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Abstract:
This study is the result of a
review of the monographic work developed
for the conclusion of the Pedagogy course, in
the following discussions we present one of
the categories of analysis: How children react
/ socially share situations between them. It
should be noted that the research proposed
here is centered on the analysis of the social
relations between children, addressing the
phenomena of affectivity and jokes, amid the
daily practices of Early Childhood Education.
The methodological precepts are inspired by
ethnography, which presents and translates the
practice of participant observation, description
and analysis of interactive dynamics (ANDRÉ,
2003). From records written in field journals,
expanded based on photographs (ROCHA, 2008; CRUZ, 2008). And in this scenario of
observation affectivity is present in the social relations constructed in the day to day of
the school environment, being perceived in the exchanges of experiences, be it between
children, or between children and adults. It is in this context that the manifesto of the
autonomy of the child sings in an authentic and proper way. The subjects involved in
this category were the age group of the institution, denominated Infantil IV, composed
of 10 boys and 9 girls, aged between four and five years and two months of age from
a municipal school of Early Childhood Education, located in Aracaju / SE . It should
be noted that this work has the support of the Coordination of Improvement of Higher
Education Personnel (CAPES).
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Número de páginas: 15
- EMILY MAISE FEITOSA ARAGÃO
