Este artigo apresenta uma investigação do cenário da pesquisa de pós-graduação no Brasil, examinando a produção científica (dissertações e teses) nas subáreas de Ensino e Educação disponibilizada pela plataforma CAPES por meio do Portal Brasileiro de Dados Abertos no período de 2015 a 2020. Emprega-se a metodologia do Estado do Conhecimento para analisar as abordagens acadêmicas de enfrentamento ao bullying escolar, particularmente após a promulgação da Lei nº 13.185/2015, conhecida como Lei Antibullying, que instituiu o Programa de Combate à Intimidação Sistemática. Foram identificadas 169 produções iniciais, refinadas para 74 com foco em enfrentamento e, posteriormente, para 18 com propostas concretas de intervenção. Os resultados revelam um crescimento quantitativo de estudos pós-2015, concentrados na região Sudeste, com predominância de dissertações de mestrado na área de Educação. As propostas enfatizam ações pedagógicas pontuais, como atividades lúdicas, formação docente, uso de literatura e sistemas de apoio entre iguais, mas destacam-se como ações locais. A discussão aponta a necessidade de políticas públicas sistêmicas que promovam investimento contínuo na formação inicial e continuada de educadores, além do protagonismo estudantil, para superar modelos reativos de enfrentamento, em que as intervenções preventivas sejam bem articuladas e planejadas institucionalmente.