ENTRE O DIREITO À TERNURA, A LITERATURA DE AUTOAJUDA E OS SABERES DOCENTES: UM ESTUDO SOBRE OS PROCESSOS DE ESCOLARIZAÇÃO E UNIVERSITARIZAÇÃO NA PEDAGOGIA
Este trabalho tem como objetivo
identificar e analisar como os estudantes
de Pedagogia refletem sobre a dimensão
humana em seu período de escolarização e
universitarização. Busca-se identificar nos
apontamentos dos estudantes como eles
sintetizam em suas trajetórias de vida a
aquisição dos conhecimentos, as relações
interpessoais e as experiências familiares,
escolares e universitárias, bem como analisar os
indicativos da literatura de autoajuda (LA) e dos
saberes docentes no itinerário de suas vidas.
Opta-se pela pesquisa qualitativa, privilegiandose como técnica a fonte bibliográfica, o
questionário, a entrevista semiestruturada e a
análise de conteúdo. Os participantes foram
seis estudantes de Pedagogia do segundo ano
de uma universidade pública paulista. Entre os
resultados, nos questionários, observou-se que
a entrada na escola correspondeu a um período
de socialização primária, começando na família
e progredindo na escola com a aquisição
do habitus de aluno e do capital cultural que
contribuiu para a entrada na universidade. Logo,
na entrevista, verificou-se vínculos antes não
notados à LA e à autoformação no processo de
formação dos participantes. Concluiu-se, que o
processo de formação tende a ser multifacetado
e autoformativo.
ENTRE O DIREITO À TERNURA, A LITERATURA DE AUTOAJUDA E OS SABERES DOCENTES: UM ESTUDO SOBRE OS PROCESSOS DE ESCOLARIZAÇÃO E UNIVERSITARIZAÇÃO NA PEDAGOGIA
-
DOI: 10.22533/at.ed.70519300523
-
Palavras-chave: Formação de professores, Dimensão humana, Saberes docentes, Processo de escolarização.
-
Keywords: Teacher training, Human Dimension, Teaching knowledge, Schooling process.
-
Abstract:
This research aims to identify
and analyze how Education students reflect
on the human dimension in their schooling
and universitarization period. We will identify
in students’ notes how they synthesize in their
life trajectories the acquisition of knowledge,
interpersonal relationships, family, school and
university experiences, as well to analyze the indicatives of the self-help literature (LA)
and the teaching knowledge in their lives itinerary. We opt for qualitative research,
focusing in the bibliographic source, in the questionnaire, in the semi-structured
interview and in the content analysis. The participants were six Education second year
students of a public university in São Paulo. Among the results, in the questionnaires,
it was observed that the entrance in the school corresponded to a primary socialization
period, starting at the family and progressing in the school with the acquisition of student
habitus and cultural capital that contributed for the entrance in the university. Thus, in
the interview, there were previously unnoticed bonds to LA and self-learning in the
process of training the participants. It was concluded that the training process tends to
be multifaceted and self-learned.
-
Número de páginas: 15
- Mariana Fiório
- Samuel de Souza Neto
- Rebeca Possobom Arnosti
