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ENTRE A LEGISLAÇÃO E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: APONTAMENTOS INICIAIS SOBRE O PPC DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA DA UFPA

O presente artigo tem por objeto de

estudo, a legislação nacional sobre a formação

inicial de professores para a Educação Básica

e o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de

licenciatura em História da UFPA. Busca mapear

as determinações nacionais legais sobre a

formação inicial de professores e os aspectos

formativos contidos no PPC do referido curso.

Para tanto, utiliza-se da compreensão de

Nilma Gomes (2009) sobre a incorporação

e implementação da legislação educacional

sobre o trato com a diversidade étnico-racial,

recorrendo à análise de conteúdo de Laurence

Bardin (2011) como suporte metodológico, no

que tange à categorização, sistematização e

enunciação dos dados. Apresenta-se, de forma

preliminar, que a incorporação, de pelo menos

em parte, das exigências nacionais à formação

inicial de professores no PPC de licenciatura em

História da UFPA é um avanço no processo de

implementação, entretanto, é necessário ir além

de “um lugar periférico”, ou seja, se constitui

como imprescindível a inserção explícita dos

princípios pedagógicos das determinações

legais no Projeto Pedagógico do Curso.

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ENTRE A LEGISLAÇÃO E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: APONTAMENTOS INICIAIS SOBRE O PPC DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA DA UFPA

  • DOI: 10.22533/at.ed.0881903042

  • Palavras-chave: Formação inicial de professores, Projeto Pedagógico do Curso, Legislação Nacional sobre a formação de professores.

  • Keywords: Initial teacher training, Pedagogical Project of the Course, National Legislation on teacher education.

  • Abstract:

    The present article aims to study

    the national legislation on the initial training of

    teachers for Basic Education and the Pedagogical

    Project of the Course (PPC) of degree in

    History of UFPA. It seeks to map the national

    legal determinations on the initial formation of

    teachers and the formative aspects contained

    in the PPC of said course. To do so, we use the

    understanding of Nilma Gomes (2009) on the

    incorporation and implementation of educational

    legislation on the treatment of ethnic-racial

    diversity, using the content analysis of Laurence

    Bardin (2011) as a methodological support,

    regarding to the categorization, systematization

    and enunciation of the data. It is presented in a

    preliminary way that the incorporation, at least

    in part, of the national requirements for the initial

    training of teachers in the PPP degree in History

    of UFPA is an advance in the implementation

    process, however, it is necessary to go beyond

    “ a peripheral place “, that is, it is essential to

    explicitly insert the pedagogical principles of the

    legal determinations in the Pedagogical Project

    of the Course.

  • Número de páginas: 15

  • Wilma de Nazaré Baía Coelho
  • Erita Evelin da Silva Silva
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