Entendimento intercultural por meio de atividades telecolaborativas
No contexto de ensino e
aprendizagem de línguas estrangeiras, é
necessário os aprendizes compreenderem
comportamentos, perspectivas e valores de
outras culturas (BYRAM, 1997), o que pode
favorecer, de acordo com Bredella (2002),
um entendimento intercultural. A Internet tem
favorecido o ensino de línguas estrangeiras em
virtude de seu potencial de proporcionar contato
virtual com falantes de outras línguas e culturas.
A telecolaboração, definida como a utilização de
tecnologias online para o desenvolvimento de
habilidades linguísticas através da interação com
pessoas de outras culturas (O’DOWD, 2013),
permite que os aprendizes discutam diferentes
assuntos interculturais. O presente estudo, o
qual se fundamenta em autores como Byram
(1997, 2016); Kramsch (1993, 1998, 2005);
O’Dowd (2003, 2006, 2013) e Telles (2009, 2011,
2015), tem dois objetivos: 1) apresentar três
modelos de telecolaboração que, na intenção
de promover um entendimento intercultural dos
aprendizes de língua estrangeira no Ensino
Superior, adotam a abordagem intercultural;
2) mostrar como pretendemos, no semestre
seguinte, aplicar atividades telecolaborativas
em aulas do Ensino Superior.
Entendimento intercultural por meio de atividades telecolaborativas
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DOI: 10.22533/at.ed.75319180410
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Palavras-chave: telecolaboração; entendimento intercultural; competência intercultural; aprendizagem de línguas online; ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras.
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Keywords: telecollaboration; intercultural understanding; intercultural competence; online teaching and language learning; teaching and learning foreign languages.
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Abstract:
In the context of teaching and
learning foreign languages, it is necessary that
learners understand behaviors, perspectives
and values of other cultures (BYRAM, 1997),
which can foster, according to Bredella (2002),
an intercultural understanding. The Internet
has favored the teaching of foreign languages
due to its potential to provide virtual contact
with speakers of other languages and cultures.
Telecollaboration, defined as the use of online
technologies for the development of linguistic
abilities through interaction with people from
other cultures (O’DOWD, 2013), allows learners
to discuss different intercultural issues. This
study, which is based on authors such as Byram
(1997, 2016); Kramsch (1993, 1998, 2005);
O’Dowd (2003, 2006, 2013) and Telles (2009,
2011, 2015), has two objectives: 1) to present
three models of telecollaboration that, with a
view to promoting an intercultural understanding
of foreign language learners in Higher Education, adopt an intercultural approach and;
2) to show how we intend, in the following semester, to apply telecollaborative activities
in Higher Education classes.
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Número de páginas: 15
- Christiane Heemann
- Rodrigo Schaefer
