ENSINO SUPERIOR: INOVAÇÃO E MUDANÇA NA FORMAÇÃO DOCENTE PARA ENSINO NA MODALIDADE VIRTUAL
Este trabalho é o resultado
parcial de estudos sobre o processo de
implantação de um programa de formação
para professores-tutores do ensino superior
para uma atuação motivada pelo contexto da
Pedagogia 2.0. A partir dos pressupostos do
Grupo de Pesquisa Interinstitucional Inovação
na Gestão Educacional (Capes-Prograd e
Curso de Pedagogia de uma IES Privada),
analisou-se, estratégias para implantação de
práticas inovadoras, conceituadas sob a ótica
institucional, em dois cenários: a formação
inicial e continuada para professores de
disciplinas on-line, cursos de graduação
EAD. O estudo em andamento tem sido
desenvolvido por meio de pesquisa qualitativa,
utilizando como metodologia de aquisição de
dados a observação participante e para sua
interpretação a análise de conteúdo. A análise
das informações coletadas até a atual fase da
pesquisa permitiu verificar uma mudança na
construção do perfil de tutor almejado e com
isso o desenvolvimento de novas estratégias de
formação docente.
ENSINO SUPERIOR: INOVAÇÃO E MUDANÇA NA FORMAÇÃO DOCENTE PARA ENSINO NA MODALIDADE VIRTUAL
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DOI: 10.22533/at.ed.05618191212
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Palavras-chave: Formação de professortutor. Práticas inovadoras. Gestão na educação superior.
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Keywords: Teacher-tutor training.Innovative practices.Management in higher education.
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Abstract:
This work is the partial result of
studies on the process of implementation of a
training program for higher education teacherstutors
for an action motivated by the context
of Pedagogy 2.0. Based on the assumptions
of the Interinstitutional Research Group
Innovation in Educational Management (Capes-
Prograd and Pedagogy Course of a Private
IES), strategies for implementing innovative
practices, conceptualized from the institutional
perspective, were analyzed in two scenarios:
training initial and continuing education for
online course teachers, EAD undergraduate
courses. The study in progress has been
developed through qualitative research, using
as participatory observation methodology and
for its interpretation the content analysis. The
analysis of the information collected until the
current phase of the research allowed to verify
a change in the construction of the desired tutor
profile and with that the development of new
strategies of teacher formation.
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Número de páginas: 15
- Luzia Cristina Nogueira de Araújo
