ENSINO REMOTO NO PARANÁ: os impactos da Covid-19 sobre a desigualdade social e a intensificação do trabalho docente
No Brasil as aulas presenciais na educação básica e no ensino superior foram suspensas pelo Ministério da Educação (MEC), através da Portaria n.º 343, em caráter excepcional, no dia 17 de março de 2020, em razão da pandemia do novo coronavírus (Sars-CoV-2). Neste sentido, este capítulo trata dos desdobramentos da suspensão das aulas presenciais na rede estadual de ensino Paraná e da adoção do ensino remoto emergencial, que – de acordo com dados relativos ao acesso a computador e internet na capital do estado, tomada aqui como exemplo – tem revelado um outro aspecto da seletividade social das medidas adotadas no enfrentamento da pandemia, uma vez que não contempla o alunado que vive em condição de vulnerabilidade social, em decorrência de fatores socioeconômicos e que, consequentemente, não possui acesso aos recursos tecnológicos necessários. Além disso, através de uma pesquisa exploratória, via análise documental, o capítulo busca descrever as estratégias adotadas pelo governo do Paraná ao implantar o ensino remoto emergencial, visando compreender seu alcance dentro da comunidade escolar. E, também – através de uma revisão da literatura sobre a intensificação do trabalho docente e sua relação com sintomas de comprometimento da saúde mental – analisa o impacto do ensino remoto na atividade docente e, consequentemente na qualidade do ensino.
ENSINO REMOTO NO PARANÁ: os impactos da Covid-19 sobre a desigualdade social e a intensificação do trabalho docente
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DOI: 10.22533/at.ed.57720031217
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Palavras-chave: Políticas Públicas. Ensino remoto emergencial. Intensificação do trabalho docente.
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Keywords: Public Policies. Emergency remote education. Intensification of teaching work.
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Abstract:
In Brazil, face-to-face classes in basic education and higher education were suspended by the Ministry of Education (MEC), through Ordinance No. 343, on an exceptional basis, on March 17, 2020, due to the pandemic of the new coronavirus (SARS-CoV-2). In this sense, this chapter deals with the consequences of the suspension of face-to-face classes in the Paraná state school system and the adoption of emergency remote education, which - according to data related to computer and internet access in the state capital, taken here as an example - has revealed another aspect of the social selectivity of the measures adopted to face the pandemic, since it does not include students who live in conditions of social vulnerability, due to socioeconomic factors and, consequently, do not have access to the necessary technological resources. In addition, through exploratory research, via documentary analysis, the chapter seeks to describe the strategies adopted by the Paraná government when implementing emergency remote education, aiming to understand its reach within the school community. And also - through a literature review on the intensification of teaching work and its relationship with symptoms of impaired mental health - it analyzes the impact of remote teaching on teaching activity and, consequently, on the quality of teaching.
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Número de páginas: 14
- Marcelo Nogueira de Souza
- Lislaine Mara da Silva Guimarães
