ENSINO POR PROJETOS COMO POLÍTICA PÚBLICA: ABERTURA PARA OUTROS SENTIDOS DO TRABALHO ESCOLAR?
A metodologia do trabalho por
projetos é atualmente proposta como política
pública na educação escolar colombiana. A
partir de uma revisão bibliográfica e documental,
este artigo apresenta uma caracterização
e análise dessa estratégia pedagógica. Na
sua abordagem, focaliza-se o percurso dos
processos de construção e reconstrução da
proposta destacando o caráter influente das
dinâmicas que caracterizaram as últimas
décadas do século XIX e a primeira metade do
século XX, não apenas no cenário educacional
colombiano, mas na sociedade desse país
em geral. O artigo traz reflexões que, a partir
de uma perspectiva crítica, visam entender
os pressupostos e múltiplos sentidos que têm
envolvido a trajetória da estratégia pedagógica
foco deste análise. Destaca-se ainda que uma
conclusão marcante da pesquisa é a inegável
potencialidade política e pedagógica da
metodologia do trabalho por projetos.
ENSINO POR PROJETOS COMO POLÍTICA PÚBLICA: ABERTURA PARA OUTROS SENTIDOS DO TRABALHO ESCOLAR?
-
DOI: 10.22533/at.ed.78019250120
-
Palavras-chave: Educação escolar, ensino por projetos, conhecimento escolar.
-
Keywords: Project based learning, school education, school knowledge.
-
Abstract:
Nowadays, the methodology of
project work is proposed as a public policy in the
Colombian school system. From a bibliographic
and documentary revision, this article presents
a characterization and an analysis of that
pedagogic strategy. In its approach, the
trajectory of the construction and reconstruction
proposals is focused, highlighting the influential
character of the dynamics that featured the last
decades of the 19th century and the first half
of the 20th century, not only in the Colombian
school scenery but also in the society of that
country. The article includes reflections, from a
critical point of view, that pretend to understand
the guesses and multiple ways involved in
the trajectory of the teaching strategy focused
in this analysis. It is pointed out that a very
important conclusion of the research is the
undeniable political and pedagogical potential
of the methodology of project work.
-
Número de páginas: 15
- Mónica Rocío Barón Montaño
