Este artigo discute Libras como

instrumento de aprendizagem escolar e de

empoderamento pela comunidade surda. Neste

contexto, essas identidades são constituídas

pela Libras resultando a cultura surda. O objetivo

deste artigo visa refletir sobre a constituição da

cultura e identidade de surdos com aquisição

tardia de Libras no contexto escolar e verificar

ações socioculturais (dentro e fora da escola),

pedagógicas e interdisciplinares. Goldfeld

(1997), Quadros e Karnopp (2004), Gesser

(2012), Rojo (2001) e Perlin (1998) dentre outros

autores, sustentam as discussões teóricas do

artigo. A metodologia envolveu a investigação

dos Projetos políticos Pedagógicos das

escolas, da Associação dos Surdos de Goiânia

e propostas de ações de letramento envolvendo

crianças surdas. Os resultados foram: a

confirmação de de surdos com aquisição tardia

da língua de sinais, a persistência de suas

dificuldades nas escolas, mas, a verificação da

construção de uma cultura singular e de uma

consciência linguística da Libras.