ENSINO INCLUSIVO PARA ALUNOS COM TEA: REVISÃO BIBLIOGRÁFICA EM BASE NACIONAL
O ensino inclusivo é debatido com frequência no meio acadêmico, assim como a importância da compreensão do Transtorno do Espectro Autista (TEA) e os seus níveis de comprometimento. O objetivo do estudo foi realizar uma revisão bibliográfica em base nacional, sem delimitar o período de pesquisa. Como critério de inclusão foram utilizados os descritores “inclusão educacional” e “autismo”, sendo encontrados 85 estudos, entretanto um novo filtro foi considerado, sendo analisados os trabalhos que abordavam a formação de professores, metodologias e práticas inclusivas na sala de aula, chegou-se ao número de seis estudos. Os trabalhos foram apresentados evidenciando as principais contribuições e resultados. Concluiu-se que há poucos estudos com essa temática e plano de fundo, contudo há reflexões importantes sobre a formação de professores, possibilidades de metodologias e estratégias com alunos com TEA no contexto educacional apresentados nos trabalhos.
ENSINO INCLUSIVO PARA ALUNOS COM TEA: REVISÃO BIBLIOGRÁFICA EM BASE NACIONAL
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DOI: 10.22533/at.ed.6052226044
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Palavras-chave: inclusão educacional; autismo; educação especial; formação de professores; estratégias pedagógicas.
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Keywords: educational inclusion; autism; special education; teacher training; pedagogical strategies.
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Abstract:
Inclusive education is often debated in academia, as is the importance of understanding Autism Spectrum Disorder (ASD) and its levels of commitment. The aim of the study was to carry out a bibliographical review on a national basis, without delimiting the research period. As inclusion criteria, the descriptors "educational inclusion" and "autism" were used, and 85 studies were found, however a new filter was considered, analyzing the works that addressed teacher education, methodologies and inclusive practices in the classroom. up to the number of six studies analyzed. The works were presented showing the main contributions and results. Few studies were concluded with this theme and background, as well as important reflections on teacher education and possibilities of methodologies and strategies with students with ASD in the educational context.
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Número de páginas: 5
- Altemir Antonio Pereira Junio
- Gabriely Cabestré Amorim
- Luiz Fernando da Costa Zonetti
- Kauê Henrique Tamarozzi
