ENSINO HÍBRIDO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS NA FORMAÇÃO DOCENTE EM MANAUS-AMAZONAS
Este trabalho analisa a importância da formação de professores no ensino hibrido e contemporâneo, suas contribuições para o ensino por meio da tecnologia, como instrumento de potencialização da capacidade formativa no âmbito educacional. O estudo se deu em dez turmas do curso de Pós-Graduação em Letramento Digital, ofertada aos professores da rede estadual de ensino no município de Manaus-Am. A metodologia utilizada teve como base a pesquisa qualitativa, pois o texto vislumbrou-se em refletir sobre o uso das tecnologias no ensino contemporâneo. Como aportes teóricos compactuamos com (LÉVY, 1999); BACICH (2015; 2016). As novas tecnologias se configuram como instrumento valioso na efetivação da aprendizagem dos estudantes. No entanto, o que se tem visto em muitas escolas é um ensino conteudista intercalado no uso de poucas tecnologias. Como resultado parcial, os professores em formação construíram projetos de pesquisas a partir do entendimento sobre o ensino hibrido, na vivência da prática docente.
ENSINO HÍBRIDO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS NA FORMAÇÃO DOCENTE EM MANAUS-AMAZONAS
-
DOI: 10.22533/at.ed.9932026105
-
Palavras-chave: Formação de professores; Ensino híbrido; Aprendizagem
-
Keywords: Teacher training; Hybrid teaching; Learning
-
Abstract:
This paper analyzes the importance of teacher training in hybrid and contemporary education, its contributions to teaching through technology, as an instrument to enhance the training capacity in the educational field. The study took place in ten classes of the Postgraduate Course in Digital Literacy, offered to teachers from the state school system in the city of Manaus-Am. The methodology used was based on qualitative research, as the text aimed to reflect on the use of technologies in contemporary education. As theoretical contributions we agree with (LÉVY, 19990); BACICH (2015; 2016). The new technologies are configured as a valuable instrument in making students learning effective. However, what has been seen in many schools is content teaching interspersed in the use of few technologies. As a partial result, teachers in training built research projects based om the understanding of hybrid teaching, in the experience of teaching practice.
-
Número de páginas: 13
- Joelma Monteiro de Carvalho
- Andréa Sebastiana do Rosário Cavalcante Machado
