ENSINO EM ENFERMAGEM MEDIADO POR INTERFACES DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES E ESTUDANTES
Este trabalho descreve as percepções de professores e estudantes acerca das características das interfaces das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) para o ensino em Enfermagem. Na cultura digital as diversas interfaces das TDIC são incorporadas ao dia a dia das pessoas, invadindo também os espaços de aprendizagem e gera novas capacidades cognitivas. As tecnologias disponíveis na cultura digital vigente devem ser aliadas das propostas pedagógicas, pois aumentam sobremaneira o acesso à informação e se trabalhadas de forma adequada pelos professores, possibilitam a ampliação da autonomia dos sujeitos. A metodologia envolveu pesquisa de revisão integrativa, através de busca bibliográfica no Portal de Periódicos da CAPES, a partir dos Descritores em Ciências da Saúde: ‘Educação em Enfermagem’; ‘Ensino em Saúde’; ‘Tecnologia Educacional’; 'Tecnologia da Informação’; ‘Simulação’; ‘Redes Sociais’; ‘Games”; ‘Filmes e Vídeos educativos’. Fizeram parte do corpus da pesquisa um total de 28 artigos, a maior parte publicada na última década. Para estudantes e professores, as TDIC potencializam metodologias ativas de ensino e aprendizagem; aproximam o estudante das práticas profissionais; facilitam a memorização do conteúdo; e favorecem a personalização do processo ensino e aprendizagem. Entre os estudantes, ainda destaca-se a possibilidade de avaliação constante. Conclui-se que tanto professores quanto estudantes de graduação em Enfermagem reconhecem as potencialidades das TDIC para o processo ensino e aprendizagem, como interfaces mediadoras para a construção ativa do conhecimento. É possível perceber também que, principalmente entre os professores, ainda há insegurança e em alguns contextos, resistência, por conta do déficit de conhecimento e prática.
ENSINO EM ENFERMAGEM MEDIADO POR INTERFACES DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES E ESTUDANTES
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DOI: 10.22533/at.ed.87419081012
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Palavras-chave: Educação em Enfermagem; Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação; Ensino em Saúde; Educação.
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Keywords: Nursing Education; Digital Information and Communication Technologies; Health Teaching; Education.
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Abstract:
This work describes the perceptions of teachers and students about the characteristics of interfaces of digital information and communication technologies (DICT) for teaching in Nursing. In digital culture the various interfaces of the DICT are incorporated into people’s daily lives, invading the learning spaces and generating new cognitive capacities. The technologies available in the current digital culture must be combined with the pedagogical proposals, since they greatly increase the access to information and if properly worked by the teachers, make possible the extension of the autonomy of the subjects. The methodology involved a research of integrative review, through a bibliographic search in the Portal of Periodicals of CAPES, from the Descriptors in Health Sciences: ‘Education in Nursing’; ‘Health Teaching’; ‘Educational technology’; ‘Information Technology’; ‘Simulation’; ‘Social networks’; ‘Games’; ‘Educational Movies and Videos’. A total of 28 articles were included in the corpus of the research, most published in the last decade. For students and teachers, ICTs empower active teaching and learning methodologies; approach the student from professional practices; facilitate the memorization of content; and facilitate the personalization of the teaching and learning process. Among students, the possibility of constant evaluation is still outstanding. It is concluded that both teachers and nursing undergraduate students recognize the potential of the DICT for the teaching and learning process, as mediating interfaces for the active construction of knowledge. It is also possible to perceive that, mainly among teachers, there is still insecurity and in some contexts, resistance, due to the lack of knowledge and practice.
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Número de páginas: 12
- Cintia Bastos Ferreira
- Luís Paulo Leopoldo Mercado
- Cíntia Bastos Ferreira
