ENSINO E APRENDIZAGEM DA MÚSICA: CONHECENDO OS ELEMENTOS MUSICAIS DE MODO DIVERTIDO
O texto é um relato de uma experiência que trata do ensino e aprendizagem de elementos musicais para crianças, tendo em vista um contexto de prática de brincadeiras. A realização e experimentação de diferentes sons, a partir de instrumentos de percussão e objetos sonoros colocados à disposição, a construção e dramatização de histórias sonorizadas advindas de letras de músicas, em que as crianças se tornam personagem por meio do uso de diversos adereços, o ato cantar, de movimentar-se corporalmente; criar jogos musicais, desenhar, confeccionar figuras de notas e de pausas e percebê-las através do corpo quando do pular, saltar, andar e parar configura um ambiente brincante e propício para conhecer, discutir, vivenciar e aprender elementos teórico-musicais. Como caminho metodológico, para compreender como se dá a aquisição do conhecimento musical num grupo de crianças por meio do brincar, optou-se pela pesquisa-ação, requerendo observação, proposição, produção de dados e análise dos mesmos a partir do conhecimento e intervenção na realidade pesquisada. O embasamento teórico teve como referência estudos sobre práticas, conceitos e discussões de Maurice Martenot, realizados por Vania Malagutti Fialho e Juciane Araldi (2012), de Edgar Willems, na visão de Enny Parejo (2012) e de Keith Swanwick (2003). O relato desta experiência contribui para estudos em educação musical, ao trazer à tona possibilidades de trabalho com as crianças sobre como a música é constituída na sua estrutura teórica e sua composição como uma linguagem artística para que, assim, também desenvolvam o exercício da reflexão e compreendam como se dão processos criativos.
ENSINO E APRENDIZAGEM DA MÚSICA: CONHECENDO OS ELEMENTOS MUSICAIS DE MODO DIVERTIDO
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DOI: 10.22533/at.ed.4582102129
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Palavras-chave: Educação Infantil. Musicalização. Pesquisa-Ação.
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Keywords: Child education. Musicalization. Action Research.
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Abstract:
The text is an experience report that deals with the teaching and learning of musical elements for children, considering a context of playing practice. The realization and experimentation of different sounds, from percussion instruments and sound objects made available, the construction and dramatization of sound stories arising from song lyrics, in which children become characters through the use of various props, the act of singing, of moving bodily; creating musical games, drawing, making pictures of notes and pauses and perceiving them through the body when jumping, jumping, walking and stopping sets up a playful and conducive environment to meet, discuss, experience and learn theoretical-musical elements. As a methodological path, to understand how musical knowledge is acquired in a group of children through play, action research was chosen, requiring observation, proposition, data production and analysis based on knowledge and intervention in researched reality. The theoretical basis was based on studies on practices, concepts and discussions by Maurice Martenot, carried out by Vania Malagutti Fialho and Juciane Araldi (2012), by Edgar Willems, in the view of Enny Parejo (2012) and Keith Swanwick (2003). The report of this experience contributes to studies in music education, bringing to light possibilities of working with children on how music is constituted in its theoretical structure and its composition as an artistic language so that they can also develop the exercise of reflection and understand how creative processes take place.
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Número de páginas: 14
- Lúcia Jacinta da Silva Backes
- Cristina Rolim Wolffenbüttel
