ENSINO DE QUÍMICA: PERFIL E CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE NAS ESCOLAS DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO (EREM’S)
Este trabalho consiste em analisar
os impactos do trabalho docente no Ensino
de Química nas diferentes jornadas existentes
atualmente no Ensino Médio Regular da rede
estadual de ensino do estado de Pernambuco.
Considerou-se o Ensino Médio Regular em
jornada parcial e as Escolas de Referência em
Ensino Médio da rede estadual de Pernambuco
(EREM’s), que estruturaram o currículo em
jornada integral e semi-integral, de segunda a
sexta-feira, através do Programa de Educação
Integral. A pesquisa de natureza qualitativa,
exploratória, foi realizada em 6 escolas na
cidade de Caruaru, sendo que: 2 escolas com
horário parcial (20 horas semanais); 2 escolas
com horário semi-integral (32 horas semanais)
e 2 escolas com horário integral (40 horas
semanais), conforme a GRE- Agreste Centro
Norte – Caruaru. Para tanto, trabalhou-se
com as dimensões da avaliação do processo
de implementação e do trabalho docente,
através da análise de documentos norteadores,
matriz curricular e grade de horário dos
professores disponibilizada no Portal SIEPE
(Sistemas de Informação da Educação de
Pernambuco) e da aplicação de entrevistas
para os professores acerca das temáticas:
Trabalho Docente, Educação Integral e Ensino
de Química. Conforme, os resultados obtidos
percebeu-se que com a implementação desta
política de Educação Integral são impostos
aos professores um novo perfil e condições
de trabalho, onde estes desempenham novas
tarefas na escola tornando-se vítimas de uma
política responsabilizadora, desmotivadora
e desestimuladora, pois são frequentemente
avaliados, cobrados e pressionados por
resultados, uma vez que, a escola precisa
atingir metas para então, receber a bonificação
que o governo oferece
ENSINO DE QUÍMICA: PERFIL E CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE NAS ESCOLAS DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO (EREM’S)
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DOI: 10.22533/at.ed.18319120215
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Palavras-chave: Educação Integral, Trabalho Docente, Ensino de Química.
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Keywords: Integral Education, Teaching work, Teaching Chemistry
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Abstract:
This work consists of analyzing
the impacts of teaching work on Chemistry
Teaching in the different days that currently
exist in the Regular High School of the state
education network of the state of Pernambuco.
Regular Part-Time High School and the
Reference Schools in Secondary School of the
state network of Pernambuco (EREM’s) were
considered, that structured the curriculum in full
and semi-integral day, from Monday through Friday, through the Program of Integral Education. The qualitative, exploratory
research was carried out in 6 schools in the city of Caruaru: 2 schools with part-time
(20 hours a week); 2 schools with half-hours (32 hours a week) and 2 schools with full
time (40 hours a week), according to GRE- Agreste Centro Norte - Caruaru. To that
end, we worked on the dimensions of the evaluation of the implementation process
and the teaching work, through the analysis of guiding documents, curricular matrix
and timetable of the teachers available in the SIEPE Portal (Education Information
Systems of Pernambuco) and application of interviews for teachers about the themes:
Teaching, Integral Education and Teaching of Chemistry. Accordingly, the results
obtained showed that with the implementation of this policy of Integral Education
teachers are imposed a new profile and working conditions, where they perform new
tasks in the school becoming victims of a responsible, demotivating and discouraging
policy, since are often evaluated, charged and pressured by results, since the school
must reach goals by then receiving the subsidy that the government offers.
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Número de páginas: 15
- Katharine Ninive Pinto Silva
- Dyovany Otaviano da Silva
