Ensino de Química no Nível Médio: Uso do Bingo Periódico como Recurso Didático
Na área da química é preciso fazer adequações e otimizações de atividades e experimentos baseados na realidade dos estudantes, tornando o processo de ensino-aprendizagem mais relevante. O presente trabalho objetivou iniciar as atividades em uma escola estadual localizada em Unaí/MG, através de um jogo denominado ‘Bingo Periódico’. O jogo desenvolvido apresenta a Tabela Periódica (TP) aos alunos e, através de sorteios e pesquisa na própria tabela, são introduzidas as utilidades, aplicações e história dos elementos. Foram aplicados questionários aos alunos do ensino médio com questões sobre o nível de conhecimento e interesse pela química, a frequência e o desejo pela realização de atividades práticas, além de conteúdos específicos sobre a TP. A atividade inicial proposta mostrou-se uma boa alternativa para a mediação de conteúdos relacionados com o tema TP, promovendo a participação e interação dos alunos.
Ensino de Química no Nível Médio: Uso do Bingo Periódico como Recurso Didático
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DOI: 10.22533/at.ed.0362208074
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Palavras-chave: Aprendizagem de Química; Jogos; Experimentação.
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Keywords: Chemistry Learning; Games; Experimentation.
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Abstract:
In the area of chemistry it is necessary to make adjustments and optimizations of the activities and experiments based on the reality of the students, making the teaching-learning process more relevant. The present work aimed to start activities at the public school located in Unaí / MG, through a game called 'Periodic Bingo'. The developed game presents the Periodic Table (PT) to the students and, through raffles and research in the periodic table, the utilities, applications and history of the elements are introduced. Questionnaires were applied to students with questions about the level of knowledge and interest in chemistry, the frequency and desire to carry out practical activities, in addition to specific content about PT. The proposed initial activity proved to be a good alternative for the mediation of content related to the TP theme, promoting student participation and interaction.
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Número de páginas: 11
- Júlia Cecília Medeiros Barros
- Mírian da Silva Costa Pereira
