Diante da concepção de vários autores sobre a maneira que o ensino de Química vem sendo trabalhado na educação do nosso país, na região Centro-Oeste este mesmo ensino não tem se mostrado diferente. Para este trabalho trouxemos a problematização sobre o ensino de Química, com o objetivo promover análises e reflexões sobre o estado da arte do que vem sendo estudado e pesquisado nos programas de Pós-graduação na região Centro-Oeste sobre o ensino de Química no período de 2011 a 2015. Com a consolidação do ensino de Química é perceptível que com o passar dos anos o número de produções acadêmicas vem crescendo, principalmente pelo crescimento dos Programas de pós-graduação e consequentemente o aumento do número de oferta de vagas. Como vimos na problematização do ensino de Química, este ensino pouco tem contribuído para a formação de indivíduos ativos na sociedade, ou seja, conscientes sobre as transformações que ocorrem no mundo em que está a sua volta. As metodologias utilizadas em sala de aula contribuem para que esta realidade citada acima seja ainda vivenciada, acreditamos que esta realidade não é só da região Centro-oeste, mas do ensino de Química em geral no Brasil. Por esta razão se explica o maior número de pesquisas trazendo como objetivo o foco temático, conteúdo/método/metodologia, como uma proposta de modificar a realidade já vivenciada trazendo contribuições para o ensino de Química