ENSINO DE QUÍMICA E SUBJETIVIDADE: uma proposta de ensino-aprendizagem com estudantes a partir das experiências de Joseph Priestley
Este trabalho se insere no contexto do ensino de Química na educação básica, a partir de um olhar inspirado na Teoria da Subjetividade. Ao elaborar a presente investigação, nosso intuito foi descrever e analisar situações de ensino-aprendizagem em que os estudantes do ensino fundamental e do ensino médio participaram de uma proposta baseada nas experiências de Joseph Priestley. A pesquisa foi realizada a partir de um experimento envolvendo combustão e sua relação com a fotossíntese das plantas. Para que se desenvolvesse nosso trabalho, utilizamos o espaço-tempo de uma instituição escolar que trabalha com metodologias ativas em seu cotidiano. Participaram desta pesquisa, estudantes do ensino fundamental I, do ensino fundamental II e do ensino médio. Os resultados indicaram que o processo de utilização deste experimento se constituiu como uma ambiência favorável para o desenvolvimento de indagações, levantamento de hipóteses, pesquisas e construção coletiva de respostas, e se mostrou propício para a criação de um cenário favorável ao desenvolvimento das aprendizagens no contexto do ensino de Química.
ENSINO DE QUÍMICA E SUBJETIVIDADE: uma proposta de ensino-aprendizagem com estudantes a partir das experiências de Joseph Priestley
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DOI: 10.22533/at.ed.2802126084
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Palavras-chave: ensino de Química; Subjetividade; ensino fundamental I; ensino fundamental II; ensino médio
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Keywords: chemistry teaching; Subjectivity; elementary school I; elementary school II; high school
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Abstract:
This paper is inserted in the context of teaching Chemistry in basic education, from a perspective inspired by the Theory of Subjectivity. When preparing the present investigation, our aim was to describe and analyze teaching-learning situations in which elementary and high school students participated in a proposal based on Joseph Priestley's experiences. The research was carried out from an experiment involving combustion and its relationship with plant photosynthesis. In order to develop our work, we used the space-time of a school institution that works with active methodologies in its daily life. Students from elementary school I, elementary school II and high school participated in this research. The results indicated that the process of using this experiment was constituted as a favorable environment for the development of inquiries, raising hypotheses, research and collective construction of answers, and proved to be conducive to the creation of a favorable scenario for the development of learning in the context of teaching Chemistry.
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Número de páginas: 11
- ELIAS BATISTA DOS SANTOS
- SEBASTIÃO MATEUS VELOSO JUNIOR
- Isabella Guedes Martinez
