Nossa motivação para a investigação deste tema surgiu a partir da

nossa necessidade de buscar compreender em que medida o uso de tecnologias

digitais pode contribuir para a formação universitária do professor de língua

inglesa de modo a favorecer que ele seja crítico, reflexivo e que tenha entre suas

habilidades e competências, o letramento digital. Em observações empíricas,

bem como em leituras acadêmicas realizadas durante os encontros do grupo,

constata-se que muitos professores possuem acesso às tecnologias em suas

atividades pessoais, em contextos diversos, mas em conteúdos direcionados

para a sua atuação docente ainda encontram dificuldades por não terem, durante

sua formação, estudos de práticas específicas para a utilização em atividades

voltadas para a docência do ensino de línguas (DIAS, 2010; KENSKI, 2013).

Como aliadas do trabalho docente as TDIC constituem-se como ferramentas

importantes para que o professor consiga mediar suas relações com seus alunos

em processo de formação e constituição social, principalmente no que tange ao

ensino de línguas estrangeiras (PAIVA, 2010; OLIVEIRA, 2013). O estudo que

ora apresentamos é resultado das reflexões compartilhadas durante as

discussões no grupo de pesquisa TDELE, na Universidade Estadual de Goiás e

das inquietações do grupo sobre o tema. Nosso objetivo é refletir sobre como

alguns sites e aplicativos podem ser utilizados para auxiliar no processo de

educação linguística para que professores de inglês e seus alunos tenham a

oportunidade de trabalhar dentro do aprimoramento do letramento digital de cada

um.