ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA A PESSOA COM PARALISIA CEREBRAL
A pessoa com paralisia cerebral
apresenta desordens no controle motor e
na postura. Apesar desta condição não se
associar à deficiência intelectual, em virtude da
dificuldade de expressão do conhecimento, as
pessoas que apresentam esta deficiência são
frequentemente rotuladas como intelectualmente
comprometidas. Este estigma de inferioridade,
construído socialmente, pode ser superado
caso o docente de Língua Portuguesa conheça
e utilize instrumentos que possibilitam a este
aluno, o acesso ao texto trabalhado na classe
regular inclusiva, bem como desenvolva
formas alternativas para avaliar e implementar
recursos de Tecnologia Assistiva que permitam
a compreensão e a expressão do conhecimento
pelo estudante. Deste modo, a investigação
se constitui em uma pesquisa bibliográfica,
com objetivo apresentar tecnologias de baixo
custo que favorecem o trabalho do professor
de Língua Portuguesa no ensino das pessoas
com Paralisia Cerebral. Para desenvolver a
pesquisa que se insere na perspectiva da
formação docente para a atuação na escola
regular inclusiva, nos baseamos em Brasil
(2006; 2007; 2010), Bersh e Machado (2010) e
outros, a fim de identificar os recursos didáticos,
presentes na literatura, que funcionam como
mediadores do aprendizado para os alunos
com paralisia cerebral. Identificamos inúmeros
recursos que podem ser confeccionados ou
adaptados pelos profissionais da educação
como também, que esta informação deve
ser partilhada não só nos cursos que formam
os professores especializados para atuar
na educação especial, mas que devem ser
abordados nas licenciaturas, a fim de garantir,
a todos os alunos, o direito à educação.
ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA A PESSOA COM PARALISIA CEREBRAL
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DOI: 10.22533/at.ed.81119110626
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Palavras-chave: Paralisia Cerebral. Ensino de Português. Tecnologia Assistiva.
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Keywords: Cerebral Palsy. Teaching of Portuguese Language. Assistive Technology.
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Abstract:
People with cerebral palsy
have disorders in motor and postural control.
Although this condition is not associated with
intellectual disability, because of the difficulty
of expressing knowledge, individuals who have
this deficiency are often labeled as intellectually
compromised. This stigma of inferiority is
socially constructed and it can be overcome if
Portuguese Language Teachers know and use
tools that allow access to the text in the inclusive
regular class for students with such paralysis, as
well as develop alternative methods to evaluate
and implement Assistive Technology Resources
that allow students to understand and express their knowledge. Thus, this paper is a
bibliographical research aimed at presenting low cost technologies that favor the work
of the Portuguese Language Teacher in the teaching of people with cerebral palsy.
Inserted from the perspective of teacher training for the performance in the inclusive
regular school, the present research was based on Brazil (2006, 2007, 2010), Bersh
and Machado (2010) and others, in order to identify the didactic resources, present in
the literature, which act as learning facilitators for students with cerebral palsy. As a
result, numerous resources that can be made or adapted by education professionals
have been identified, as well as the need to share this information not only in the courses
that train specialized teachers to work in special education, but in all Licentiateship
degrees, aiming to guarantee the right education for all students.
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Número de páginas: 15
- Josefa Martins de Sousa
- Adriana Moreira de Souza Corrêa
