ENSINO DE LÍNGUA INGLESA E O AUTISMO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
Com o passar dos tempos, fica cada vez mais fácil observar o aumento da busca pelo ensino de inglês, e isso tem ocorrido também em larga escala no que diz respeito ao ensino de inglês para crianças. Por ser a fase de maior abertura e absorção, ao ser exposta a um novo idioma ainda na infância, a criança não terá dificuldades no aprendizado da língua materna. Analisando todos estes aspectos pensa-se também na perspectiva da inclusão de crianças especiais no ensino de Língua Inglesa em escola regular, especialmente crianças autistas. Ao longo dos anos estudiosos e pesquisadores estudam sobre o autismo, sabe-se que se trata de uma síndrome que pode ser diagnosticada no ser humano nos primeiros anos de vida, podendo afetar a linguagem, o comportamento social e comportamentos relacionados a objetos e rotinas. Nessa perspectiva, o objetivo do presente estudo é refletir sobre o processo de ensino e aprendizagem da Língua Inglesa com crianças autistas em escola regular. Sabe-se que há graus diferentes de autismo, porém, este artigo relata, de forma geral, como seria trabalhar com autistas em salas de aula com uma melhor preparação. Desenvolvido por meio de uma pesquisa bibliográfica e fundamentado em autores como Kirst (2015), Vygotsky (1996), Trouche (2002), Cunha (2015), entre outros, este trabalho se justifica pela necessidade de rever práticas pedagógicas diante dos processos de inclusão na educação. Logo, a partir dos resultados, pode-se afirmar que ensinar uma segunda língua para crianças com autismo pode ser uma forma de ajudá-las a se desenvolverem cada vez mais, tanto no aspecto cognitivo, quanto no social, visto que o estudo da Língua Inglesa permite que a criança interaja com as pessoas ao seu redor. Com a mediação da escola e da família, a criança autista pode avançar de maneira significativa no processo educacional.
ENSINO DE LÍNGUA INGLESA E O AUTISMO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
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DOI: 10.22533/at.ed.1692019061
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Palavras-chave: Língua Inglesa. Autismo. Aprendizagem.
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Keywords: English language. Autism. Learning.
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Abstract:
As time goes by, it’s easier to see the increase in the search for teaching English, and it’s has also happened on a large scale with regard to teaching English to children. Because it’s the phase of greatest openness and absorption, when exposed to a new language in childhood, the child won’t have difficulties in learning the mother language. Analyzing all these aspects, one also thinks about the perspective of including special children in the teaching of English in regular schools, especially autistic children. Over the years scholars and researchers have studied autism, that is a syndrome that can be diagnosed in humans in the first years of life, and can affect language, social behavior and behaviors related to objects and routines. In this perspective, the objective of this study is to reflect on the process of teaching and learning the English language with autistic children in a regular school. There are different degrees of autism, however, this article describes, in general, what it would be like to work with autistic people in classrooms with better preparation. Developed through bibliographic research and based on authors such as Kirst (2015), Vygotsky (1996), Trouche (2002), Cunha (2015), among others, this work is justified by the need to review pedagogical practices in the face of inclusion processes on education. Therefore, from the results, it can be said that teaching a second language to children with autism can be a way to help them develop more and more, both in cognitive and social aspects, since the study of language English allows the child to interact with the people around them. With the mediation of the and the family, the autistic child can advance significantly in the educational process.
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Número de páginas: 14
- Edijane Maíla Martins da Silva
