ENSINO DE LIBRAS L2 NA PERSPECTIVA DISCURSIVA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
A persistente prática tradicional de
ensino de Libras como L2 dissociada de um
contexto significativo ou mesmo desarticulada
de ações locais, como no caso de escolas,
desencadearam esta proposta cujo objetivo
está vinculado a adaptar novas práticas
didáticas e pedagógicas com o uso de gêneros
textuais no processo de ensino-aprendizagem
desta língua com modalidade visuo-espacial
em salas de aula convencionais. Teóricos como
Bakhtin (2004), Bronckart (2003), Melo (2012),
Gesser (2012). Quadros e Karnopp (2004) e
Skliar (1997) são os autores que sustentam as
discussões. A metodologia envolveu o uso de
gêneros textuais (conteúdo escolar vivenciado
por esses alunos) e que, associados a imagens
e informações visuais, promoveram uma
aprendizagem significativa e entendimento
lógico da estrutura e uso básico da Libras
em comunicações dialógicas. Os resultados
mostraram, que os alunos reconheceram:
as singularidades da estrutura linguística da
Libras, das singularidades dos sujeitos surdos
e de suas condições bilíngue e que eles, alunos
ouvintes, compreendem as manifestações
adaptativas da linguagem humana nas diversas
estruturas discursivas existentes.
ENSINO DE LIBRAS L2 NA PERSPECTIVA DISCURSIVA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.89518221127
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Palavras-chave: Libras. Gêneros Textuais. Libras e discurso.
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Keywords: Libras. Textual genres. Libras and discourse.
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Abstract:
The persistent traditional practice
of teaching Libras as L2 dissociated from
a significant context or local actions, as in
schools, for instance, has served as motivation
for this study. Its objective is the adaptation
of new didactic and pedagogical practices
using different textual genres in the teachinglearning process of this visual-spatial language.
Theorists such as Bahktin (2004), Bronckart
(2003), Melo (2012), Gesser (2012) and Skliar
(1997) are some of the authors who support
the discussions in this study. The methodology
involved the use of textual genres (school content experienced by students) which, associated with images and visual information,
promoted meaningful learning and logical understanding of the structure and basic use
of Libras in dialogic communication. The results have shown that the students, who
were all listeners, have recognized the singularities of the linguistic structure of Libras.
It has also demonstrated that these students understand the adaptive manifestations
of human language in the various discursive structures that exist
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Número de páginas: 15
- Andréa dos Guimarães de Carvalho
