ENSINO DE HISTÓRIA E EMANCIPAÇÃO HUMANA: CONTRIBUIÇÕES PARA PENSAR A ESCOLA PÚBLICA CONTEMPORÂNEA
O presente artigo examina o ensino de História na perspectiva da emancipação humana, a partir dos aportes teóricos em Kosik (1986), Alves (2001), Saviani (2002), Mészáros (2004) e Duarte (2016). Discute a Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), como um movimento educacional que se expressa na perspectiva da mudança, no processo de apropriação do conhecimento científico, patrimônio da humanidade, produzido pelos homens, como superação dea educação burguesa. A PHC emerge da realidade concreta, possibilitadora da transformação social por meio da socialização do conhecimento científico. A Pedagogia Histórico-Crítica surge a partir da necessidade de compreender essa realidade, buscando caminhos para a superação da mesma. Partindo do materialismo histórico-dialético e dos seus fundamentos teóricos, defende o conteúdo científico como o bem maior produzido na história da humanidade.
ENSINO DE HISTÓRIA E EMANCIPAÇÃO HUMANA: CONTRIBUIÇÕES PARA PENSAR A ESCOLA PÚBLICA CONTEMPORÂNEA
-
DOI: 10.22533/at.ed.38921260815
-
Palavras-chave: Ensino de história. Emancipação humana. Escola pública.
-
Keywords: History teaching. Human emancipation. Public school.
-
Abstract:
ABSTRACT: This article examines the teaching of History from the perspective of human emancipation, based on theoretical contributions in Kosik (1986), Alves (2001), Saviani (2002), Mészáros (2004) and Duarte (2016). It discusses Historical-Critical Pedagogy (PHC), as an educational movement that expresses itself in the perspective of change, in the process of appropriation of scientific knowledge, heritage of humanity, produced by men, as an overcoming of bourgeois education. PHC emerges from the concrete reality, enabling social transformation through the socialization of scientific knowledge. The Historical-Critical Pedagogy arises from the need to understand this reality, seeking ways to overcome it. Based on historical-dialectical materialism and its theoretical foundations, it defends scientific content as the greatest good produced in human history.
-
Número de páginas: 15
- Elisângela Batista
- João Carlos da Silva
