ENSINO DE FÍSICA PARA EJA: EXPOSIÇÃO DE EXPERIMENTOS DE FÍSICA COMO FORMA DE AVALIAÇÃO
O ensino de física no ensino médiotécnico das instituições federais envolve um
aprofundamento maior na descrição matemática
dos conceitos. Assim, ao ministrarem cursos
da modalidade EJA, os professores têm
diante dos olhos a realidade de pouco tempo,
pouca base vinda de estudos anteriores e
da necessidade de ensinar uma Física para
cidadania, propomos neste trabalho uma forma
de avaliação diferenciada para compor a nota
final do aluno com o formato de exposição de
experimentos em grupos ao término de cada
semestre. Os experimentos devem estar de
acordo com os temas desenvolvidos em sala no
período e ser escolhidos através de pesquisa
na internet, principalmente vídeos. Depois da
escolha, os grupos discutiram com o professor
em aula sobre a adequação do experimento
para o conteúdo estudado e, por fim, no dia
da apresentação, os avaliadores e demais
pessoas do campus visitaram a exposição e
receberam a explicação dos discentes. Como
resultado, queremos mostrar através de uma
avaliação qualitativa de falas e explicações que
o aproveitamento dos estudantes na exposição
foi bom e melhora a sua capacidade de observar
a Física aprendida como algo aplicável no seu
dia-a-dia.
ENSINO DE FÍSICA PARA EJA: EXPOSIÇÃO DE EXPERIMENTOS DE FÍSICA COMO FORMA DE AVALIAÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.10419280311
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Palavras-chave: Física para cidadania, PROEJA, experimentos e conteúdo, exposição.
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Keywords: Physics education, Physics for citizenship, Education of Youths and Adults, contents and experiments, exposition.
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Abstract:
Physics teaching approaches in
federal technical schools normally involve skillful
mathematical manipulations. Such approaches,
however, do not meet the necessities of students
from the EJA (Education of Youngs and Adults)
segment. It is necessary to prepare students
to become active individuals at the decision
making process, which concerns scientific
and technological issues, we proposed an
alternative evaluation to be integrated to the
students’ final grades. The activity involved
the research, development and presentation of
an experimental project on one of the themes
discussed in class. The students should, in
groups of three or four individuals, choose from the internet an experiment that portrayed
a given physics topic. They should then discuss with the teacher the adequacy of such
experiment to the chosen theme, which should be replaced otherwise. At the end of the
semester, all experiments were gathered in a scientific exposition and the academic
community was invited to listen to and learn from the students. Several evaluators,
both physics and non physics specialists, graded the groups on theme comprehension,
work quality and group integration. We thereby assert that the activity contributed to
students’ perception of physics as present in their everyday life, as can be seen from
speech extracts.
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Número de páginas: 15
- HUGO DOS REIS DETONI
- JORGE HENRIQUE CUNHA BASÍLIO
- thiago correa lacerda
