ENSINO DE FILOSOFIA NAS ESCOLAS EM TEMPO INTEGRAL: Desafios e Contribuições da Filosofia para o Protagonismo Juvenil
Este artigo pretende refletir sobre os desafios e as contribuições da disciplina de Filosofia nas escolas em tempo integral do Estado da Paraíba. Tem como problematização analisar qual o lugar do Ensino de Filosofia em meio ao protagonismo juvenil preconizado por essas escolas, e como incentivar nas aulas de Filosofia o “pensar filosófico” na busca de jovens autônomos, competentes e solidários. Para tanto, pressupõem-se que o Ensino de Filosofia contribua para a formação crítica e criativa numa perspectiva do protagonismo de professores e estudantes. Optou-se pela fundamentação teórica em Alejandro Cerletti, pois este estabelece o protagonismo de professores e estudantes para a possível recriação dos seus modos de ensinar e aprender Filosofia. Mas também foram utilizados outros filósofos como referências complementares a esses estudos.
ENSINO DE FILOSOFIA NAS ESCOLAS EM TEMPO INTEGRAL: Desafios e Contribuições da Filosofia para o Protagonismo Juvenil
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DOI: 10.22533/at.ed.76820020414
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Palavras-chave: Ensino de Filosofia. Filosofar. Protagonismo.
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Keywords: Philosophy Teaching. Philosophize. Protagonism.
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Abstract:
This article aims to reflect on the challenges and contributions of the Philosophy discipline in integral time schools in the State of Paraíba. Its problematization is to analyze the place of Philosophy Teaching in the midst of the youth protagonism advocated by these schools, and how to encourage “philosophical thinking” in Philosophy classes in the search for autonomous, competent and supportive young people. Therefore, it is assumed that the Teaching of Philosophy contributes to critical and creative training from a perspective of the protagonism of teachers and students. We opted for the theoretical foundation in Alejandro Cerletti, because this establishes the protagonism of teachers and students for the possible recreation of their ways of teaching and learning Philosophy. But other philosophers were also used as complementary references to these studies.
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Número de páginas: 16
- Josegley Andrade de Lucena
