Esse trabalho relata uma intervenção didática realizada durante os meses

de maio e junho do ano de 2017 pela equipe do Programa Institucional de Bolsa de

Iniciação à Docência – PIBID, subprojeto matemática, na Escola Normal Estadual Pe.

Emídio Viana Correia, Campina Grande, Paraíba. As ideias para a intervenção

surgiram das dificuldades de aprendizagem que os alunos relatavam em anos

anteriores de nosso trabalho na referida unidade escolar com relação ao conceito de

divisão e os procedimentos de cálculo e resolução de problemas do ensino

fundamental e médio. A metodologia utilizada no trabalho envolveu o uso de jogos e

resolução de problemas. Buscamos trabalhar de forma que os educandos

desenvolvessem pensamentos críticos. Para isso, pedimos que eles formassem

grupos, deixando-os à vontade para a realização das tarefas. Atuamos como

mediadores, dividimo-nos para auxiliar os grupos, procurando promover uma

discussão entre os participantes das aulas para a resolução das atividades

propostas. Percebemos no decorrer das aulas a grande dificuldade que muitos

alunos têm em interpretar problemas, em utilizar o algoritmo da divisão e em calcular

porcentagens; até mesmo a falta de autoconfiança desses alunos, por muitas vezes,

não tentarem resolver certas questões por acreditarem que não seriam capazes.

Para superação de tais dificuldades é necessário buscarmos tornar as aulas mais

atrativas, mostrar as aplicações dos temas trabalhados, usar problemas do dia a dia,

utilizar metodologias diferentes para explicar os conteúdos, tornando a matemática

algo interessante e ao alcance de todos.