ENSINO DE CIÊNCIAS: NARRATIVAS DE UMA EXPERIÊNCIA NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Esta pesquisa é resultado de estudos de uma pesquisa-formação sobre saberes de professores que ensinam ciências nos anos iniciais do ensino fundamental. Intencionamos analisar de que maneira acontece nossa prática pedagógica no ensino de ciências, destacando saberes que subjazem as ações com crianças do 1º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública do município de Itacoatiara-Amazonas. Para tanto, buscamos (i) identificar o cenário do ensino de ciências da rede municipal, analisando a proposta pedagógica, e como ela se manifesta na forma como organizamos os conteúdos e o ensino destes com os alunos; (ii) estudar a prática pedagógica no ensino de ciências em termos de saberes científicos, pedagógicos do conteúdo e da experiência. O trabalho está fundamentado teoricamente nos estudos sobre o ensino de ciências (CARVALHO; GIL-PEREZ, 2011) Saberes docentes (TARDIF, 2002; PIMENTA, 2005 SHULMAN, 1998); Anos Iniciais do Ensino Fundamental (PAVÃO, 2010; OLIVEIRA, 2017). Assumimos a abordagem qualitativa, na modalidade narrativa autobiográfica (JOSSO, 2006; PINEAU, 2006), pois o sujeito da pesquisa é a própria pesquisadora que ensina ciências no 1º ano do ensino fundamental e toma a prática pedagógica de sala de aula como objeto de estudo, tendo como instrumento de pesquisa o diário de bordo.
ENSINO DE CIÊNCIAS: NARRATIVAS DE UMA EXPERIÊNCIA NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
-
DOI: 10.22533/at.ed.22221120110
-
Palavras-chave: Formação de professores. Ensino de ciências. Pesquisa narrativa (auto)biográfica. Saberes docentes.
-
Keywords: Teacher training. Science teaching. Narrative (auto) biographical research. Teaching knowledge.
-
Abstract:
This research is the result of research-training studies on the knowledge of teachers who
teach science in the early years of elementary school. We intend to analyze how our
pedagogical practice in science teaching happens, highlighting knowledge that underlies the
actions with children from the 1st year of elementary school in a public school in the city
of Itacoatiara-Amazonas. To this end, we seek to (i) identify the scenario of science
education in the municipal network, analyzing the pedagogical proposal, and how
it manifests itself in the way we organize the contents and their teaching with students;
(ii) studying pedagogical practice in science teaching in terms of scientific knowledge,
pedagogical content and experience. The work is theoretically based on studies on science
teaching (CARVALHO; GIL-PEREZ, 2011) Teaching knowledge (TARDIF, 2002; PIMENTA,
2005 SHULMAN, 1998); Early Years of Elementary School (PAVÃO, 2010; OLIVEIRA, 2017)
. We assume the qualitative approach, in the autobiographical narrative modality (JOSSO, 2006;
PINEAU, 2006), because the research subject is the researcher -
Número de páginas: 8
- Elisângela Silva de Oliveira
- Adriana Taborda Bee da Silva
