A Biologia Celular enquanto conteúdo

básico dos currículos escolares requer um

estudo minucioso das práticas pedagógicas que

medeiam o processo de ensino-aprendizagem.

Nesse contexto, os livros didáticos (LDs) ainda

são elencados como elementos essenciais

a esse processo e se consolidam como

importantes fontes de pesquisa nas salas de

aula. O presente trabalho visou identificar as

representações de células nos LDs de Ensino

Médio e Fundamental. O estudo foi embasado

na análise documental dos livros didáticos

adotados nas escolas públicas de Catalão/GO,

com base nas categorias criadas para tal. Por

meio dos dados coletados, podemos inferir que

os livros didáticos possuem grande relevância

para o ensino das temáticas ligadas às

células, uma vez que se trata de um conteúdo

de Biologia Celular que é superficialmente

abordado e descontextualizado dos demais

temas da Biologia.