ENSINO DA MATEMÁTICA E DA PESQUISA-AÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Este relato teve o objetivo geral de
compreender o ensino de Matemática nos anos
iniciais em uma Escola Municipal de Ensino
Fundamental. Utilizou-se como metodologia
a pesquisa-ação que permitiu investigar as
metodologias de ensino utilizadas pelos
professores, possibilitando-se a participação
dos alunos de uma turma do segundo ano. Por
meio da pesquisa-ação refletiu-se no interstício
da prática docente, pois foram realizadas etapas
de observação, planejamento e intervenção do
ensino de Matemática. A análise dos resultados
evidenciou que nos anos iniciais se requer a
utilização do lúdico, ambientes diferenciados e
equipados com materiais concretos, qualificando
os processos de ensino e de aprendizagem em
Educação Matemática. Portanto, este relato
possibilitou como professoras pesquisadoras
de nossas próprias práticas em movimento de
pesquisa-ação ampliar nossas compreensões
sobre o ensino da Matemática nos anos iniciais
do Ensino Fundamental de modo a contribuir
para a aprendizagem dos alunos.
ENSINO DA MATEMÁTICA E DA PESQUISA-AÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
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DOI: 10.22533/at.ed.2931916044
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Palavras-chave: atena
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Keywords: Mathematical Education; Action research; Early Years.
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Abstract:
This report in Mathematics
education had the general objective to
understand the teaching of mathematics in the
initial years in a Municipal School of Elementary
Education. It was used as methodology the
action research that allowed to investigate the
teaching methodologies used by the teachers,
allowing the participation of the students of a
class of the second year. Through the action
research was reflected in the interstice of the
teaching practice, since steps of observation,
planning and intervention of the teaching
of Mathematics. The analysis of the results
showed that in the initial years it is required the
use of playful, differentiated environments and
equipped with concrete materials, qualifying
the processes of teaching and learning in
Mathematics Education. Therefore, this report
made it possible as research teachers of our
own practices in the action-research movement
to broaden our understanding of Mathematics
teaching in the initial years of Elementary
Education in order to contribute to student
learning.
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Número de páginas: 15
- Rúbia Emmel
- Andrieli Taís Hahn Rodrigues
