ENSINO DA FÍSICA NO SEMIÁRIDO BRASILEIRO: UM CASO PARTICULAR
Neste trabalho procurou-se analisar
a forma como vem sendo desenvolvido o
Ensino de Física no Semiárido Brasileiro na
perspectiva de identificar como as práticas
pedagógicas dos/as educadores/as desse
componente curricular, negligenciam o diálogo
com os saberes historicamente construídos
pelos povos que vivem nessa região; não
incorporando no currículo a importância da
cultura popular do Semiárido Brasileiro na
formação de sujeitos críticos e autônomos.
Neste sentido, buscou-se apontar as limitações
e os desafios que devem ser superados pela
prática pedagógica desses/as educadores/
as, como também o currículo das escolas no
Semiárido Brasileiro, para a consolidação de
um Ensino da Física que congregue com a
proposta de uma Educação Contextualizada e
que esteja comprometido com as alternativas
sustentáveis para convivência com essa região.
O trabalho fundamentou-se na perspectiva
da pesquisa qualitativa, sendo realizado na
Escola Técnica de Saúde de Cajazeiras – PB.
Participaram da pesquisa 39 estudantes do 3°
ano do Ensino Médio, que responderam um
questionário semiestruturado que tratava da
ocorrência do fenômeno da seca no Semiárido,
bem como das alternativas sustentáveis
para se conviver com esse fenômeno e as
possíveis relações com o Ensino da Física
na escola. Os resultados do trabalho indicam
que os/as estudantes têm dificuldades em
relacionar os conteúdos abordados pela Física,
durante o Ensino Médio, com a ocorrência do
fenômeno da seca, característico do Semiárido
Brasileiro. Elementos como a dinâmica da
atmosfera e a variabilidade climática da
região são negligenciados pelo/a educador/a
durante as aulas de Física, apresentando um
currículo da Física, no Ensino Médio, de forma
descontextualizada.
ENSINO DA FÍSICA NO SEMIÁRIDO BRASILEIRO: UM CASO PARTICULAR
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DOI: 10.22533/at.ed.91619150317
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Palavras-chave: Educação contextualizada; Convivência com o Semiárido; Física; Ensino Médio.
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Keywords: Contextualized education; Living with the Semi-Arid; Physics; High school.
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Abstract:
In this work, the aim was to analyze how the teaching of Physics in the
Brazilian Semiarid has been developed in order to identify how the pedagogical practices
of the educators of this curricular component neglect the dialogue with the knowledge
historically constructed by the peoples who live in this region; not incorporating in
the curriculum the importance of the popular culture of the Brazilian Semiarid in the
formation of critical and autonomous subjects. In this sense, it was sought to point out
the limitations and challenges that must be overcome by the pedagogical practice of
these educators, as well as the curriculum of the schools in the Brazilian Semi-Arid,
to consolidate a Teaching of Physics that joins with the proposal of a Contextualized
Education and that is committed to the sustainable alternatives to coexist with this
region. The study was based on the qualitative research perspective, being carried out
at the Technical School of Health of Cajazeiras - PB. Thirty-nine high school students
participated in the study, who answered a semi-structured questionnaire that dealt with
the occurrence of the drought phenomenon in the semi-arid region, as well as the
sustainable alternatives to live with this phenomenon and the possible relations with
the Teaching of Physics in school. The results of the study indicate that students have
difficulties in relating the contents covered by Physics, during High School, with the
occurrence of the drought phenomenon, characteristic of the Brazilian Semi - arid.
Elements such as the atmosphere dynamics and climatic variability of the region are
neglected by the educator during the Physics classes, presenting a curriculum of
Physics in High School, in a decontextualized way.
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Número de páginas: 15
- JEFFERSON ANTÔNIO MARQUES
- FREDY ENRIQUE GONZÁLEZ
- GUSTAVO DE ALENCAR FIGUEIREDO
