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ENSINO DA ENTONAÇÃO DO ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA (E/LE) A APRENDIZES BRASILEIROS

Este artigo tem como objetivo analisar a importância do ensino da entonação do espanhol como língua estrangeira (E/LE) desde os níveis iniciais. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica considerando as contribuições de autores como Cantero (1995), Cortés (2002), Carcedo (1994), Frías (2001), Giralt (2010), Lahoz (2006) e Santamaría (2007) entre outros, procurando enfatizar os principais aspetos da teoria da entonação que devem ser considerados ao ensiná-la, bem como os lineamentos para a elaboração de uma metodologia adequada para brasileiros. Concluiu-se que a entonação não é um fenómeno de aquisição automática e deve ser ensinado utilizando determinadas técnicas desde o início do curso para assim aprimorar o desempenho dos aprendizes de E/LE.
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ENSINO DA ENTONAÇÃO DO ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA (E/LE) A APRENDIZES BRASILEIROS

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.4322531033

  • Palavras-chave: Espanhol Língua Estrangeira, Fonética, Entonação, Prosódia.

  • Keywords: Spanish as a Foreign Language, Phonetics, Intonation, Prosody.

  • Abstract: This article aims to analyze the significance of teaching Spanish intonation as a foreign language (S/FL) from the initial levels. Bibliographical research was carried out considering the contributions of authors such as Cantero (1995), Cortés (2002), Carcedo (1994), Frías (2001), Giralt (2010), Lahoz (2006), and Santamaría (2007), among others, seeking to emphasize the main aspects of intonation theory that should be considered when teaching it, as well as guidelines for developing an appropriate methodology for Brazilian learners. It was concluded that intonation is not an automatically acquired phenomenon and must be taught using specific techniques from the beginning of the course in order to enhance the performance of S/FL learners.

  • Carlos Enrique Musse Torres
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