Ensino Coletivo de Instrumentos Musicais: A Desconstrução de um Conceito
A presente pesquisa procura questionar o real alcance do conceito de Ensino Coletivo de Instrumentos Musicais (ECIM), encontrado em diversa literatura brasileira, lendo-o à luz dos métodos pedagógicos advindos da história da educação e comparando-o com as práticas existentes, ao nível do ensino de instrumentos musicais, no Brasil e em Portugal. Da análise efetuada, conclui-se que a definição do conceito de ECIM pode por vezes ser ambígua, uma vez que há casos em que o mesmo poderá não estar associado ao uso do método de ensino simultâneo, nomeadamente quando os alunos se encontram organizados em turmas de dimensão muito reduzida. Esse fato acaba por criar situações onde não existe uma perfeita separação conceptual entre o aspecto relativo à organização pedagógica dos alunos em turmas e o aspecto relativo ao método pedagógico efetivamente utilizado pelo professor, o qual, nessas circunstâncias, pode não ser simultâneo, mas antes predominantemente tutorial.
Ensino Coletivo de Instrumentos Musicais: A Desconstrução de um Conceito
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DOI: 10.22533/at.ed.4032123028
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Palavras-chave: Ensino Coletivo de Instrumentos Musicais; Métodos Pedagógicos; Educação Musical; Ensino Especializado de Música; Conservatórios de Música.
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Keywords: Collective Teaching of Musical Instruments; Pedagogical Methods; Music Education; Specialized Music Education; Music Conservatories.
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Abstract:
This research seeks to question the real scope of the Collective Teaching of Musical Instruments (ECIM) concept, found in several Brazilian literature, reading it in light of the pedagogical methods arising from the history of education and comparing it with existing practices, at the level of teaching musical instruments, in Brazil and in Portugal. From the analysis carried out, it can be concluded that the definition of the ECIM concept can sometimes be ambiguous, since there are cases in which it may not be associated with the use of the simultaneous teaching method, namely when the students are organised in very small classes. This fact ends up creating situations where there is no perfect conceptual separation between the aspect related to the pedagogical organization of students in classes and the aspect related to the pedagogical method actually used by the teacher, which, in these circumstances, may not be simultaneous, but rather predominantly tutorial.
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Número de páginas: 15
- Carlos Alberto Faísca Fernandes Gomes
