ENSINO-APRENDIZAGEM E POLÍTICAS PÚBLICAS:CONTRIBUIÇÕES DA ANÁLISE DO COMPORTAMENTO PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES TEACHING-LEARNING AND PUBLIC POLICIES: CONTRIBUTIONS OF BEHAVIOR ANALYSIS TO TEACHER EDUCATION
Este trabalho apresenta uma pesquisa bibliográfica, evidenciando investigações fundamentadas na Análise do Comportamento referentes à formação de professores, considerando o processo ensino-aprendizagem como uma situação de interação entre o comportamento de ensinar do professor e o comportamento de aprender do aluno. Na consecução destas investigações mostra-se imperativo que os fundamentos da Análise do Comportamento considerem o planejamento de estratégias de ensino, em consonância com as diretrizes e orientações curriculares das políticas públicas vigentes. Visando esta formação, a Análise do Comportamento assume como prioridade o recurso metodológico da avaliação funcional descritiva, com o objetivo de promover entre os professores a identificação, a descrição e a análise das relações entre as características relevantes das aprendizagens esperadas dos alunos e as condições de ensino planejadas e aquelas efetivamente executadas pelo professor.
ENSINO-APRENDIZAGEM E POLÍTICAS PÚBLICAS:CONTRIBUIÇÕES DA ANÁLISE DO COMPORTAMENTO PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES TEACHING-LEARNING AND PUBLIC POLICIES: CONTRIBUTIONS OF BEHAVIOR ANALYSIS TO TEACHER EDUCATION
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DOI: 10.22533/at.ed.8482219073
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Palavras-chave: Ensino-aprendizagem. Formação de professores. Análise do Comportamento
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Keywords: Teaching-learning. Teacher education. Behavior Analysis
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Abstract:
This paper presents a literature search, highlighting investigations based on Behavior Analysis regarding teacher education, considering the teaching-learning process as a situation of interaction between the teacher's teaching behavior and the student's learning behavior. In the accomplishment of these investigations, it is imperative that the fundamentals of Behavior Analysis consider the planning of teaching strategies, in consonance with the curricular guidelines and orientations of the current public policies. Aiming at this training, Behavior Analysis assumes as priority the methodological resource of descriptive functional evaluation, with the purpose of promoting among teachers the identification, description and analysis of relations between the relevant characteristics of the learning expected from students and the teaching conditions planned and those effectively executed by the teacher.
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Número de páginas: 9
- Jair Lopes Junior
- Maria Beatriz Campos de Lara Barbosa Marins Peixoto
- Cristiane Aparecida Silva Nascimento
