ENSINO-APRENDIZAGEM DE QUÍMICA GERAL VIA PROJETO DE ENSINO
Este texto apresentará o relato de experiência sobre o desenvovimento do projeto de ensino “Liga da Química”, proposto e desenvolvido no decorrer do ano de 2019, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano, Campus Rio Verde (IFGoiano) como iniciativa a contribuição para a diminuição da evasão de estudantes da instituição, uma que fez que propôs a elaboração de estratégias de ensino voltadas para os principais conteúdos trabalhados na disciplina de “Química Geral” e de acordo com a ementa desta ofertadas nos cursos de áreas afins. Tal projeto vai de encontro a constatação que o principal desafio dos cursos de graduação e aqui especificamente as Licenciaturas das instituições públicas atualmente tem se voltado a questão da evasão de seus estudantes. Há uma concordância na literatura que debate sobre tal temática (Dore e Lüscher, 2011) (Peixoto, Braga e Bogutchi, 2003) que várias ações para além da sala de aula como o desenvolvimento de projetos, monitoramento e a inserção dos licenciandos nas escolas de educação básica com vistas à aprendizagem docente, podem ser uma estratégia que motiva-os a permanecer no curso, por isso, acredita-se que as atividades propostas, como nivelamento de conteúdos e aulas assistidas durante a oferta de disciplinas como “Química Geral” contribuirão para amenizar o problema da evasão nas Licenciaturas. O Instituto Federal Goiano, Campus Rio Verde, visando oportunizar ações que promovam a permanência e êxito, evitando a evasão de seus estudantes tem disponibilizado edital anual para projetos de ensino que tenham esse viés. Além de ser uma forma diversificada de tratar o mesmo conteúdo, esse projeto permitiu que alunos do curso de Licenciatura em Química (discentes vinculados ao projeto), Licenciatura em Ciências Biológicas (discentes assistidos pelo projeto) e discente do mestrado em estágio de docência (envolvido na intervenção do projeto no 1° período de Licenciatura em Ciências Biológicas), fizessem estudos e reflexões de práticas docentes para elaborem materiais didáticos que auxiliem no processo de ensino-aprendizagem de tal área, promovendo a integração de estudantes da graduação com estudantes da pós-graduação e educação básica. Tais estratégias puderam ser aplicadas para discentes de diferentes cursos de graduação do campus que contemplam química geral em sua grade curricular e alunos da educação básica de rede municipais e estaduais da cidade de Rio Verde-GO da educação básica como uma das ações do projetos de ensino. Ressalta-se que todos os estudantes estiveram envolvidos em atividades ligadas ao projeto, como: preparo de aulas; assistir aulas; prepararem materiais alternativos para aprendizagem, entre outras. Neste contexto, este projeto pode oportunizar a retomada de conteúdo de química, necessários para o ensino-aprendizagem, de maneira significativa em diversas turmas de variados cursos entre os quais se encontram: Licenciatura em Ciências Biológicas, Tecnologia de Saneamento Ambiental e Zootecnia do IF Goiano, Campus Rio Verde. Os formatos de assistência aos alunos eram ofertados com utilização de jogos lúdicos e aulas de reforços no contra-turno e também promover a escuta a esse aluno quanto as suas principais dificuldades em relação a estes conteúdo. Na condução do projeto a principal dificuldade encontrada foi a indisponibilidade do alunado no contra turno para procurar aulas de reforço, porém foi disponibilizado horários alternativos que amenizaram parcialmente este impasse. A equipe envolvida diretamente ao projeto optou por divulgação nas salas de aulas que haviam à disciplina e trabalhar em parceria com docentes que ministravam a disciplina de Química Geral, gerando assim aproximação com a turma e possibilitando maior procura por essas aulas de reforços e utilização de jogos lúdicos. Como resultados pode-se dizer que esse projeto possibilitou maior aprendizagem dos conteúdos estudados por parte dos discentes vinculados ao projeto, tanto bolsistas como vonluntários. Já em relação aos acadêmicos participantes dos diferentes cursos, observou-se que havia uma segurança maior por parte dos estudantes que recorriam ao auxílio, em poder contar com suporte para tirar suas dúvidas referentes aos conteúdo, e no caso dos licenciandos do 1° período em Ciências Bilógicas, puderam ter na elaboraração da proposta de suas aulas ligadas ao conteúdo de Química Geral, que foram ministradas em formas de mini-aulas em salas de aula de 9° ano em escolas públicas da Rede Municipal e Estadual de Rio Verde. E, principalmente, evidenciou-se que o desenvolvimento deste tipo de abordagem, que previlegiam o auxílio estudantil em projetos de ensino, permitiu um maior índice de aprovação nessa disciplina, que apresentava indíces altos de reprovação que cuminavão em evasão estudantil, chegando até 90%, conforme o Q-Acadêmico/2019-1, em Química Geral oferecida em Licenciatura de Ciências Biológicas e Tecnologia de Saneamento Ambiental.
ENSINO-APRENDIZAGEM DE QUÍMICA GERAL VIA PROJETO DE ENSINO
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DOI: 10.22533/at.ed.1142022068
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Palavras-chave: Projeto de ensino; Estratégias de ensino-aprendizagem; Evasão; Ensino de Química.
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Keywords: Teaching project; Teaching-learning strategies; Evasion; Chemistry teaching.
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Abstract:
This text will present the experience report on the development of the teaching project “Liga da Química”, proposed and developed during 2019, at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Goiás, Campus Rio Verde (IFGoiano) as an initiative to contribution to reduce the dropout rate of students at the institution, one that made the proposal to elaborate teaching strategies focused on the main contents worked on in the subject of “General Chemistry” and according to the menu offered in courses in related areas. Such a project goes against the observation that the main challenge of undergraduate courses and here specifically the Licenciaturas of public institutions currently has turned to the issue of evasion of its students. There is an agreement in the literature that debates on this theme (Dore and Lüscher, 2011) (Peixoto, Braga and Bogutchi, 2003) that several actions beyond the classroom such as project development, monitoring and the insertion of undergraduate students in schools basic education with a view to teaching learning, can be a strategy that motivates them to stay in the course, so it is believed that the proposed activities, such as leveling of content and classes attended during the offering of subjects such as “General Chemistry” will contribute to alleviate the problem of evasion in undergraduate courses. The Federal Institute of Goiás, Campus Rio Verde, aiming to provide opportunities for actions that promote permanence and success, avoiding the evasion of its students, has made available an annual notice for teaching projects that have this bias. In addition to being a diversified way of dealing with the same content, this project allowed students in the Chemistry Degree course (students linked to the project), Biological Sciences Degree (students assisted by the project) and the master's student in the teaching internship (involved in the project's intervention in the 1st period of Biological Sciences Degree), carry out studies and reflections on teaching practices to develop teaching materials that assist in the teaching-learning process in this area, promoting the integration of undergraduate students with
postgraduate students. graduation and basic education. Such strategies could be applied to students of different undergraduate courses on campus that include general chemistry in their curriculum and students of basic education of municipal and state schools in the city of Rio Verde-GO of basic education as one of the actions of the teaching projects
It should be noted that all students were involved in activities related to the project, such as: preparing classes; attend classes; prepare alternative learning materials, among others. In this context, this project can make it possible to resume the content of chemistry, necessary for teaching and learning, in a significant way in several classes of varied courses, among which are: Degree in Biological Sciences, Environmental Sanitation Technology and Animal Science of IF Goiano , Rio Verde Campus. The formats of assistance to students were offered with the use of playful games and reinforcement classes in the counter-shift and also promote listening to that student regarding their main difficulties in relation to these contents. In conducting the project, the main difficulty encountered was the unavailability of students in the counter shift to seek tutoring, but alternative schedules were made available that partially alleviated this impasse. The team directly involved in the project chose to advertise in the classrooms that had the discipline and to work in partnership with teachers who taught the discipline of General Chemistry, thus generating proximity with the class and enabling greater demand for these reinforcement classes and use of games playful. As a result, it can be said that this project enabled greater learning of the contents studied by the students linked to the project, both scholarship holders and volunteers. In relation to the academics participating in the different courses, it was observed that there was greater security on the part of the students who resorted to the aid, in being able to count on support to remove their doubts regarding the content, and in the case of the first period undergraduates in Bilogical Sciences, could have in the elaboration of the proposal of their classes related to the General Chemistry content, which were given in forms of mini-classes in 9th grade classrooms in public schools of the Municipal and State Network of Rio Verde. And, mainly, it was evidenced that the development of this type of approach, which favored student aid in teaching projects, allowed a higher approval rate in this discipline, which had high rates of disapproval than cuminavans in student dropout, reaching up to 90% , according to the Q-Academic / 2019-1, in General Chemistry offered in a Degree in Biological Sciences and Environmental Sanitation Technology.
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Número de páginas: 14
- Patrícia Gouvêa Nunes
- Rosenilde Nogueira Paniago
- Mariana Chaves Santos
- Gislene Sepulber dos Santos
- Suzana Maria Loures de Oliveira Marcionilio
